呼风唤雨的世纪

呼风唤雨的世纪教学设计学习目标： 1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。教学重难点： 体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。教学过程：一、揭示课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪 （1）解词：看到“呼风唤雨”你想到什么？为什么？读题 （2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。（你真了不起，知识面还真广！）想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。 2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。 （1）、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（课件出示）这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读 读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！ （2）出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 自由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？板书：设问 （一） 快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。 出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 1、自由读 2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上，潜入，洞察，探索， 3、这么一读，你感受到了什么？ 再来读一读，把你们的感受带进去！ 4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明？同桌讨论一下。 5、继续接读，20世纪，等，这个等里还有什么？预设：举例出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读 （二）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示） （1）导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用齐读， （2）简介： 这句诗原是唐朝诗人岑参，选自白雪歌送武判官归京用来形容边关下大雪后的景象的。齐读 （3）为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说 （4）这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（ ）形容。 （三）那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕） 1、农耕社会是一个怎样的社会？ 2、交流拓展：读好文中句：那时没有（ 电灯 ），没有（ 电视），没有（收音机），也没有（汽车 ）。 想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象 在农耕社会里，人们没有（ ），只能（ ）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有 古代有哪些幻想变成了现实？千里眼顺风耳腾云驾雾千里马嫦娥奔月 作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？（自豪） 29 呼风唤雨的世纪 导学案 班级： 姓名：学习目标： 1我能学会十二个生字，读准字音识记字形。 2我能了解科学技创造的奇迹及威力。 3我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。学习重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、自主学习： 1.会认本课生字词。呼风唤雨、奇迹、出乎意料、改观、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、幻想、登上月球、潜入深海、洞察、探索、奥秘、程控电话、依然、农耕社会、原子核、哲学家2.会读本课课文。二、为合作探究作准备：1.你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？2.理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？3.区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”？哪些“发明”？4.研习课文：1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？三、自我检测：1.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。这句话运用了（ ）的修辞手法。2.在括号里填上合适的词语。正是这些（ ）和（ ），使人类的生活大大（ ），其（ ）的程度超过了人类历史上百万年的总和。科学在（ ）着人类的精神文化生活，也在（ ）着人类的物质生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断（ ）我们的生活。呼风唤雨的世纪教学反思 这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。学生理解会有一定的难度，因此我特别重视学生的课前准备，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活（回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈：你们从小到老、从小到成年，吃、穿、住、行是怎样的？写写自己现在的吃、穿、住、行情况。对比后写上自己的些许感受。）四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，也应当具备一定的收集信息的能力。在本学期其中的一个训练知识点，学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。） 合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门， “磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视”学生一口气说出了很多很多。学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。这样的成功都源于丰富的课堂内容。 我觉得在整个教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会