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文档简介

好的课堂应是“鼓舞人心的”课堂教学是动态复杂的 我们要研究课堂教学是常态生活的 呈现要简单简单到从不拒绝任何一个学生的参与好的课堂应是“鼓舞人心的”清晰的尊严感不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸， 大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；流淌着轻松的活力学生们显得生机勃勃、有活力、健康。所有学生都忙碌着、参与着；自主性学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；集体感共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝；觉察力学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。 好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态 好的课堂中应保持一种行为与心态：当你将学生看做孩子时，你要学会做大人，去引领他们成长；当你将学生看做大人时，你要学会做孩子，倾听他们的见解。好的教学应是让知识从缄默走向明确再回归缄默的过程 人类知识有两种，一种是明确，一种是缄默 。每一个孩子从来就不是一张白纸，他们带着朦胧的、模糊的、甚至是错误的信息与经验走来，并把这一切作为资源贡献并共享在我们的课堂上。好的教学应在关注学生的差异中满足学生不同学习需求。好的教学从不拒绝错误，而是尊重差异，正视错误，以错误为资源，探寻教学的“最近发展区”促进每个学生的发展的。 好的教学正是利用了差异的价值，创设群体互动、生生交流的情景，使学生感性经验和理性思考将最大程度的展示出来，他们获取知识的途径也会更丰富。好的教学应当崇尚简单拒绝肤浅为学生留下生命的刻痕学生是教学活动中的宝贵资源。引领学生简单地进入并在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识地思考。好的教学的实现不是给予和告之，而是探索的过程 思考的启示：好的教学离不开好的教师，更会造就好的教师，好的教师心中有学生、脑中有智慧，好的教学中会充满智慧，这种智慧会传递学生，它正是人类文明的火种。理想的课堂它将是自然、朴素而充满激情的；它将是真实、生动而关注差异的；它将
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