语文人教版三年级上册11.《秋天的雨》第一课时教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第五册11.秋天的雨第一课时教学设计 月埔小学 授课教师：陈俏琼 一、教材分析：秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇精读课文。作者用散文的笔触从颜色、气味、动植物过冬几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。二、学情分析：三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。三、教学目标： 1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。四、教学重难点： 教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。 教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。5、 教学准备： 生字卡片、PPT。6、 教学过程：7、1、 导入，揭题 伴随着音乐欣赏一些秋景图片。（课件展示） 这些图片都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，陈老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。秋天的风是香的，秋天的天空是蓝的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文秋天的雨。齐读课题。2、 检查课前预习 1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。2.课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语。扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读） 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？ 我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？奶奶拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。（课件出示） 粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 ：第二行谁来读？（生读） 这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ 这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。 五彩缤（bn）纷 频（pn）频点头 衔（xin）来树枝 第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起好好地读一遍。3、 品味秋雨的清凉。 1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。2. 看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读）3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？（清凉）你也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。四、整体感知文本 1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？ 2.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。3.反馈：4. 小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！ 5.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、动植物过冬三个方面来写秋天的雨的。五、品味秋雨的五彩缤纷1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读课文第二自然段，想一想，秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_给了_。） 这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读） 四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？ 2.根据学生回答，相机指导： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！（课件出示） 你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。 课文第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！（课件出示） 你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。 你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！仿写句子： 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ _像_，_，_ ！ 谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（课件出示） 说说你看到了怎样的一派景象？你是从哪些词感受到的？同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜地读一读吧。（指名读） 齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在雨里频频点头。（课件出示） 菊花仙子有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片 菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！ 菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。谁来做菊花仙子，读读这句话？ 3.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。 读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。 4.置身于这美丽的画卷中，最直接