语文人教版五年级下册《清平乐 村居》教学设计

清平乐清平乐 村居村居 教学设计教学设计 安徽省广德县实验小学 胡久慧 教学目标 教学目标 1 识字学词 抓住 吴音 相媚好 亡赖 等重点字词 借助注释 在 反复诵读 想象与情境创设中 读懂课文 感受宋词 清平乐 村居 中田园生 活的美好 2 通过学习 初步感知诗和词这两种文学体裁在形式上的不同特点 3 有感情地诵读课文 4 结合写作背景 进一步体会作者的情感 激发对温馨 美好 和谐的农 村生活的喜爱之情 以及学习古代诗词的兴趣 5 培养学生预习的良好习惯 教学重点 教学重点 在多种形式 层次渐进的诵读中 感受宋词 清平乐 村居 中田园生活的 美好 教学难点 教学难点 抓住 吴音 相媚好 亡赖 等重点字词 借助注释 在反复诵读 想 象与情境创设中 读懂课文 教学准备 教学准备 1 课件 2 学生预习课文 教学过程教学过程 课前谈话 课前谈话 1 诗句对答 屏幕出示 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 师 这两句出自哪首诗呢 高鼎 村居 村居 是什么意思 2 这些都是描写农村生活的诗词 古往今来 许许多多的文人墨客驻足于 农村 寄情于田园 用诗词表达自己对乡村生活那份浓浓的情感 一 揭题导入 走近宋词 一 揭题导入 走近宋词 1 师 今天我们再来学习一首描写农村生活的宋词 看老师写课题 板书 清平乐 村居 指 乐 这个字读 yu 一起读课题 2 请同学们将这首词和高鼎的同题诗 村居 比一比 看看词和诗在形式 上有什么不一样 课件出示两首诗词 指名答 师评议 相机补充 小结 词和诗题目不一样 了解 清平乐 是词牌名 村居 是题目 板 书 词牌 题 句子有长短 字数不同 了解 词又叫 长短句 3 检查预习 你是怎样预习的 预设 读课文 读课文是重要的预习方法 你读了几遍 其他同学呢 伸出手指 表示 你读了 7 遍 真的吗 值得表扬 查找作者资料 你关注了作者 很好 理解字词 这是一种主动学习的态度 读注释 这是学诗词的重要方法 师 作者是谁 哪个朝代的 指名答 相机板书 宋 辛弃疾 喜爱文学的 人 应该记住这个名字 出示照片 对于作者 你有哪些了解 怎么了解到这么多的 课件呈现简 介 引读 字幼安 号稼轩 南宋豪放派词人 爱国将领 艺术风格多样 有 词中之龙 之称 与苏轼合称 苏辛 与李清照并称 济南二安 存词六 百多首 苏轼是宋代大文学家 李清照被誉为 千年第一才女 和他们二位齐名 可见辛弃疾在宋代文学史上的 地位 二 检查预习 初读疏通 二 检查预习 初读疏通 1 那著名词人辛弃疾笔下的 村居 是怎样的呢 出示课文 出示课文 指名读课 文 要求其他同学在心里跟着一起读 读准每个字音 2 评议 出示字词 引导疏通 翁媪 翁媪 指名读 结合注释 想想 媪 什么意思 翁呢 老爷爷 出示插图 找 到这对 翁媪 了吗 就是这一对老夫妻 亡赖 亡赖 指名读 不能读成 w ng 你怎么知道的 师 这是古代一些汉字的通用 现象 点击出示 无赖 齐读 剥 剥 出示字典里的两个意思 1 把物体的壳或外皮去掉 读 b o 如 如 剥桔子 2 表示强行地夺去时 读 b 如 剥夺 文中应该读 b o 出示句子 指名读 溪头卧剥莲蓬 师 莲蓬这个词 在现代普通话中 我们一般读轻声 但是在这首词中 为了讲究和仄押韵 读第二声 莲蓬 p ng 齐读 3 自由读课文 4 指导朗读 1 师 读词跟读诗一样 要慢一点 如果能注意适当的停顿 那就更好 了 引导了解这首词的上片和下片 课件分行显示课文 你们看 老师把课文 分了行 这样看 层次就更清晰了 句子之间应有停顿 读到两片之间 停顿还应该更长一些 2 指名读 评议 再指名读 3 老师出示节奏提示 学生再练读 4 指名分别朗读上片 下片 评议 齐读 上片 下片 评议 齐读 三 想象画面 品悟词意 三 想象画面 品悟词意 1 师 读了这首词 你的脑海里有了什么样的画面 2 学生交流 茅檐 青草 小溪 翁媪 大儿 中儿 小儿 3 引导归纳 上片写的是 乡村风光 和茅檐下的一对 老夫妻 下片 写的是 三个儿子 各自的活动 板书 景 人 4 品读第一句 品读第一句 第一眼 作者看到的风光是 出示第一眼 作者看到的风光是 出示 一茅檐低小 溪上青青草 一茅檐低小 溪上青青草 谁来读 你看到了哪些景物 低小的茅屋檐 青青的草 小溪 你觉得这景色怎 样 板书 美 读出这份美丽来 读着 青草 我们就想到了绿色的小草 那么读着 青青草 呢 你仿佛 看到了什么 是啊 一个叠词让意境更美 读出小草的嫩绿来 如果你就是溪边的一棵小草 潺潺溪水从你身边流过 读出你的感受 让我们一起走进这乡村美景 齐读 茅檐低小 5 品读第二句 品读第二句 这乡村的景是美的 那人呢 也美吗 出示 醉里吴音相媚好 白醉里吴音相媚好 白 发谁家翁媪 发谁家翁媪 6 觉得美吗 美在何处 生答 引导理解难懂的字词 什么是 吴音 指名说 师补充 作者写这首词时在信州 如今的江西 上饶地区 古时候是吴国的领土 当地的方言就叫吴音 相媚好 出示生字 师范写 媚 讲解要点 写的时候 注意左窄右宽 长撇穿插到左下角 学生练写一遍 课件呈现古体 左边是一个女子的身形 右半部分突出了她的 眉眼 眉清目秀 美好吗 因此 它有美好的意思 也有喜爱的意思 课文中 是谁和谁 相媚好 就是 指名说 老公公和老婆婆 这对老俩口喝着小酒 聊着小天 你瞧 几杯酒下了肚 话也多了起来 看看他们的神情 你仿佛听到他们亲亲热热地在聊什么呢 老爷爷看着 捋着胡子笑道 老伴儿呀 老奶奶望着 说 老头子呀 展开想象 练习说话 全班交流 师生对话 体会情境 师 白发苍苍 依旧有聊不完的天 说不完的话 真是白头 偕老啊 这画面美好吗 这画面美好吗 感受到这份美 再读这一句 指名读 齐读 7 学习下片 学习下片 自由读下片 看看 你印象最深的 最喜欢的孩子是哪一个 呢 预设一 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 预设一 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 你为什么最喜欢小儿呢 无赖 是什么意思 这首词是 900 多年前写下的 有的字词古今意思不 大一样 你觉得哪个字突出了小儿的顽皮 无赖 呢 卧 卧 是怎样的样子 出示插图 看他晃动着脚丫 会自言自语什么呢 你想用什么词语形容他 自由自在 无忧无虑 此小儿真乃顽皮 无赖 谁能读出这份童趣 指名读 点评 齐读 预设二 大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 预设二 大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 那么他的两个哥哥呢 你们喜欢吗 指名读 出示句子 为什么喜欢 这里的 锄豆 是什么意思 辛弃疾曾说 出示 人生在勤 当以力田为先 一个锄草 一个织鸡 笼 这是怎样的两个儿子 勤劳 孝顺 练习感情朗读 读到这里 你想说什么 美好的乡村生活 音乐起 让我们带着这份 喜爱 一起读这首经久不衰的宋词 齐读 去掉部分字词 试读 只出示题目 试着背诵 四 升华情感 四 升华情感 1 师 诗中有画 诗中更有情 板书 情 看到这样的画面 作者的感 受和心情是怎样的呢 静静地用心再浏览全文 看看 哪个字最能体现作者的 感受 心情 圈出来 2 交流 预设 喜 课件呈现红色的 喜 字 交流 是什么让辛弃疾 欢喜 预设 醉 交流 你怎么理解这个 醉 字 课件呈现红色的 醉 字 师 写了这首词的辛弃疾 你们了解吗 课件出示资料 辛弃疾出生于被金人侵占的北方 亲眼目睹了汉人的妻离子散 家破人亡 他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活 一直为抗金而不懈努力 但却遭受奸 臣打击 被免去官职 隐居在远离战火的江西农村 一住就是 18 年 壮志难 酬 这首词就是在他被革职后 隐居江西期间 为好友写下的 师感情诵读 破阵子 醉里挑灯看剑 2 师 从这首词中 你又看到了一个怎样的辛弃疾 3 出示课件 想象说话 此刻 在这还没有被金兵占领的 远离战火的江西上饶地区 看着这安宁 祥和的村居生活 辛弃疾不禁会产生怎样的感慨 4 师 了解了创作背景 我们对这首词 对作者的内心情感 一定又多了 一份感悟 我相信 现在再