语文人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》.doc

教学设计【教学设想】本文为七（下）第三单元第十二课，单元主题为“感受人物品格气质，颂扬他们的贡献”。本文篇幅较长，课堂上应训练学生快速阅读，从而迅速捕捉阅读信息的能力，例如给学生限定时间，通过快速阅读，理清文章思路，说出人物形象等。为强化训练效果，课前布置学生用快速阅读的方法认真预习课文。这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。【教学目标】1、积累文章中的词语，有感情地朗读课文。 2、通过自主学习理清文章思路，理解文章内容。3、合作研讨文章内涵，探究闻一多先生的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。【教学重点】积累文章中的词语，通过自主学习理清文章思路，理解文章内容。【教学难点】探究闻一多先生的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。【情感、态度与价值观：】引导学生在品析人物的同时受到高尚情操的陶冶，树立正确的人生观和价值观。【过程与方法：】1、 词语的积累与理解2、理清文章思路，理解文章内容3、把握人物形象，探究闻一多先生的优秀品质【教学流程】一、激情导入： 有一位诗人，留学归国后，目睹祖国山河破碎，列强横行，祖国土地被瓜分，悲痛之余写下组诗七子之歌。其中的七子之歌-澳门被谱曲改编，成了澳门回归主题曲。歌曲欣赏七子之歌-澳门。大家知道这位诗人是谁吗？生答：闻一多先生。对，今天我们就随着臧克家的闻一多先生的说和做来认识一下闻一多先生。课件显示： 1、教学目标 2、介绍作者臧克家以及他与闻一多先生知遇相惜亦师亦友的关系。 3 介绍闻一多先生的身份、作品及事迹。【预习导学】闻一多简介：集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身。诗人：新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，闻一多也很赏识臧克家， 1946年7月15日闻一多先生遇难后，臧克家于8月撰写我的先生闻一多以示悼念。 1980年2月又写了这篇叙事散文介绍了闻一多先生作为学者、诗人和革命家的光荣事迹。【预习检测】下面四人一组，组长检查完成情况，进行更正。班内展示交流后，(投影显示重点字词，看谁读得准和基础达标)点名回答。地壳(qio) 校（jio）补 赫（h ）然 信函（hn ）漂白（pio） 群蚁排衙(y) 锲（qi）而不舍兀兀穷年（w） 警报迭(di)起 何妨(fng )潜（qin） 心贯注 迥（jing）乎不同 慷慨（ki）淋漓 气冲斗（du ）牛 无暇(xi) 顾及 目不窥(ku )园仰之弥高(m ) 炯炯 (jing)目光 沥(l )尽心血诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。仰之弥高，钻之弥坚：出自论语子罕，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。 弥高：更高。弥，更加。锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。目不窥园：出自汉书董仲舒传窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志 兀兀穷年：出自韩愈进学解辛辛苦苦的一年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年,一年到头。 迥乎不同：很不一样。迥，差得远。警报迭起：这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。气：气势；斗、牛：星宿名，泛指天空。 【自主探究】走进文本，速读课文，思考以下几个问题： 1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的 ？中间是怎样过渡的？ 2.每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹？ 1、文章主要介绍了闻一多先生哪两种身份的说和做？中间是怎样过渡的？文章可分为三个部分。第一部分（17）作为学者的闻一多的说和做。（做了再说，做了不说。）第二部分（8-18）作为革命家的闻一多的说和做。（敢说敢做，言行一致。）第三部分（19-20）总结全文，给予闻一多高度的评价和赞扬。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。2、每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹?作为学者的闻一多的事迹：唐诗杂论楚辞校补古典新义作为革命家的闻一多的事迹：起草政治传单最后一次讲演参加游行示威四、合作探究(学生四人一组分作学习，组长负责，教师巡回指导，交流展示后，师明确答案)1、 闻一多作为学者和革命家，是如何“说”和“做”的？ 作为学者的闻一多的“说”与“做” “人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。 这部分的没有“说”但“做”了，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。作为革命家的闻一多的“说”与“做”作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。 他“说”了， 他“说”了， 他“做”了， 这部分主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。 2、 从闻一多先生的“说” 和“做” 中，你觉得他是一个怎样的人？ 提示： 1、可以从闻一多自身（学者、民主战士和诗人三个方面）或社会环境等自由选择分析角度。 2、着力抓住富有表现力的用词（人物描写细节、运用修辞的语言、典雅的四字短语等）或独特的句式、标点等结合批注分析其精神品质。总结：闻一多既是一位潜心学术、废寝忘食、治学严谨、成就卓越的学者，又是一位言行一致、勇于牺牲、视死如归、无私无畏的民主战士。五、拓展延伸：比比谁最具演讲天赋。“今天这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么杀死李先生？杀死了人，还要诬蔑人，说什么桃色案件，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是反动集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人的光荣！”然后放映视频最后一次演讲片段。感受一下闻一多先生临危不惧、视死如归的精神。通过学习本文，相信同学们对闻一多先生有了更深的了解，对先生的崇高品质也定会充满了敬仰与崇敬，对自己的人生观价值观也一定产生了重大影响。请同学们来说一说：作为学者，您-；作为革命家，您-；我们作为新时代的中学生， 我要说，我要做一个-的人。【当堂达标】1 对下列词语的解释不正确的一项是（ A ）A仰之弥高，越高，攀得越起劲。 弥：满。（更）B钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 锲：刻。C从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 沥：滴。D写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排牙衙。衙：衙门。2 下列对选文内容的品析不正确的一项是（ B ）A“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句概括了闻一多先生在治学方面的特点。B“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（执着热情）C“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。D作者选取闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况来展现闻一多先生作为“学者的方面”的成就。3 对下列句子的分析最准确的一项是（B ）A “那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”“诗兴不作”的“作”是写的意思，指闻一多先生不再写诗了。（ 写诗的兴致减少。）B “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”运用了比喻的修辞手法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。C 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。先用比喻，再用闻一多先生自己的诗句，表现了他在研究中的刻苦精神和寂寞情怀。（寂寞不对）D 写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。“如群蚁排衙”形容文字书写工整美观，赞扬了闻一多一丝不苟的态度。（美观不对，应为认真。） 4对于“他，是口的巨人。他，是行的高标。”理解有误的一项是（ B ） A 巨：指闻一多说的观点明确，“鼓壮志，动人心，气冲斗牛”。B 该句写出了闻一多先生振臂一呼，应者云集的杰出领导才能。（不是领导才能，而是他的大无畏的视死如归精神。）C 高：指闻一多敢于反对独裁者，大无畏，视死如归。D 该句赞扬了作为革命家的闻一多先生的言行高度统一的美德。【布置作业】综训111题。让我们以闻一多先生的我是中国人来结束这堂课。让我们来宣誓：