语文人教版四年级下册花的勇气教学设计

花的勇气花的勇气 教学设计教学设计 涿鹿县保岱学区 唐会武 一 教学目标一 教学目标 1 认识 4 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解含义深刻的词句的意思 领会作者语言的精妙 4 理解作者对生命的感悟 树立无所谓惧的勇气和信心 二 教学重 难点二 教学重 难点 重点 引导学生体会含义深刻的词句的意思 感受作者语 言的优美 难点 理清作者感情变化的线索 理解变化的原因 三 教学过程三 教学过程 一 设疑自探一 设疑自探 一 导入新课 1 创设问题情景导入 同学们 四月正值春季 春光明媚 春暖花开 在如此 没的一个季节里 冯骥才先生去了维也纳 他发出了这样的感 慨 四月的维也纳真令我失望 但随后 他却又觉得四月 的维也纳让他心头怦然一震 看到这里 你有什么疑惑吗 预设问题 为什么会从失望变成怦然一震 发生了什么事 他为什么会失望 或心头怦然一震 2 出示自探提示 这节课 我们就从 花的勇气 这一课中解开谜团 老师根据 大家的疑问 整理出自学提示 1 默读课文 读准字音 读通句子 重点为本课生字词 2 作者的情感从 失望 遗憾 到 惊奇 心头怦然一震 为什么会发生这样的变化 画出相关句子 并在感受深刻的地方做 简单批注 请以这样的句式来回答变化原因 1 作者最初看见草地时 感到失望 因为 2 离开维也纳前 感到遗憾 因为 3 看见花的原野时 感到惊奇 因为 4 体会到小花的气魄时 心头怦然一震 因为 3 学生开始自探 教师巡视 4 检测交流 1 检测字词 通过闪视本课的生字词 检测学生的自主学习情况 出示的词 语包括 吕 泛滥 厘米 遗憾 铺满 床铺 孤零零 齐刷刷 傲然挺立 怦然心动 2 检测课文的把握 学生展示作者情感变化的原因 通过找原因 理清课文的脉络 同时批注感受 感悟作者的情感 教师适时引导学生读 悟 感 二 解疑合探二 解疑合探 1 组内交流 1 出示 我惊奇地想 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出 来 偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢 小小的花儿居然有如此的气魄 我的心头怦然一震 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是 勇气 2 由于这是本课的重点 也是难点 所以请学生在小组内交流 讨论 从这一段你读懂了什么 生活中有没有像小花一样类似的生 命 2 全班交流 1 展示交流 展示读懂了什么 并列举生活中例子 引导学生升华情感 体 会生命的勇气 同时举例 便于学生更深地理解 2 教师适时引导 3 以读触情 学生理解后 再带感情朗读本段 体会作者的情感 三 质疑在探三 质疑在探 请同学们回顾课文 课前的疑问都解决了吗 四 拓展阅读四 拓展阅读 1 回归文本 感悟了四月的勇气 请你默读 维也纳春天的三个画面 中五 月和三月的部分 思考 1 从维也纳的五月你看到了 令你震撼 从中感受 到了 2 从维也纳的三月你看到了 令你震撼 从中感受 到了 画出令你震撼的句子 简单批注你的感受 2 学以致用 学生运用刚学的方法自主学习拓展阅读 回归文本 整体感知 3 汇报展示 学生汇报展示三月和五月的画面及感受 教师适时引导 结语 是啊 五月的维也纳生机勃勃 震动人心 三月的维也 纳迷人 浪漫 有诗意 四月的维也纳展示着生命的勇气 冯骥才 先生觉得 拥有了这三