高中物理 7_6 实验：探究功与速度变化的关系教案2 新人教版必修2.doc

7.6实验：探究功与速度变化的关系 （2）课题7.6实验：探究功与速度变化的关系 （2）课型新授课教学目标1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，小车做匀速运动阶段测量速度较合理。2、知道用一根橡皮条所做的功为“单位的功”3、学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。重点会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，小车做匀速运动阶段测量速度较合理。难点学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳教学过程教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动【点评】：引导学生定量计算，用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，增强学生的理性认识。【自学指导2】：引导学生阅读教材，出示提纲，思考问题任务一 复习巩固1.探究中，我们能否测出橡皮筋做功的具体数值？若不能，可采取什么措施？2. 为了达到各次实验中橡皮筋做的功成倍增加，即实现倍增，对各次实验中橡皮筋的伸长量有什么要求？你想出了什么办法？ 3.小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？ 4.纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用哪些点距来计算小车的速度？为什么？5.小车获得的速度怎样计算？6.实验完毕后，用什么方法分析橡皮筋对小车做的功与小车速度的关系？任务二 达标提升1.关于探究功与物体速度变化的关系实验中，下列叙述正确的是( )A每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C放小车的长木板应该尽量使其水平D先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出2.在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，某同学在一次实验中得到了一条如图764所示的纸带，这条纸带上的点两端较密，中间疏，出现这种情况的原因可能是( )图764A电源的频率不稳定 B木板倾斜程度太大C没有使木板倾斜或倾斜角太小 D小车受到的阻力较大3对于橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，具体做法是( )A用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为x、2x、3x进行第1次、第2次、第3次实验时，力对小车做的功就是W、2W、3WB让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次力为3F实验时，力对小车做的功就是W、2W、3WC选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次实验时，橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3WD利用弹簧秤测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力F作用下移动的距离x，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W4某同学想利用自由落体运动研究“功与物体速度的关系”，实验中下列四组物理量中需要直接或间接测量的量有( )A重物的质量 B重力加速度C重物下落的高度 D与重物下落高度对应的重物的瞬时速度5.在做“探究功与物体速度变化关系”的实验时，下列说法正确的是( )A通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值B通过改变橡皮筋的长度改变拉力做功的数值C通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度D通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度6在课本实验中，小车会受到阻力，但可使木板倾斜作为补偿则下列操作正确的是( )A放开小车，能够自由下滑即可 B放开小车，能够匀速下滑即可C放开