语文人教版三年级上册13《花钟》陈恺滢.doc

花钟 陈恺滢教学目标：1. 理解课文内容，掌握生字词读写。2. 理解不同表达句式，能够给一些句子换一种说法，掌握多样的表达方式。3. 有感情地朗读课文，指导朗读。第一课时：1. 导入：上课之前，让大家猜一个谜语，有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈。不吃饭来，不休眠。猜一个生活用品。（提示：这件物品就在课室里。大家细心观察一下。）真聪明！我们来看看答案，就是时钟。今天我们学习的这篇课文就跟时钟有关，大家把课题读一遍，预备起。（板题目）2. 花钟是什么呢？我们先来看看图片，（PPT）。那课文里又是怎样解释花钟的呢？我们来看一看，看视频的时候注意生字词的读音。3. （字音）大家先自由地朗读一下这节课的生词，红字是我们这节课的生字。（1） 小老师，谁来当？（两个）评价：读得真准确，有一个读音读得不太准确，谁再来试试？（2） 问：有哪个字的读音是需要提醒大家注意的？注意：燥 苏 （平舌音） 致 湿 适（翘舌音） 梦 醒 （后鼻音）（3） 全班齐读，要特别注意刚才同学提醒大家的读音。4. （字形 按PPT）（1） 蓝色字是我们这节课要会写的生字，请问大家用什么方法记住的呢，跟同位讨论一下。（2） 评价：这个方法真好！5. （指导写 按光驱）（1）对照着书上54页的田字格，哪个字写的时候需要特别注意的？（嫩和适，田字格中的比例要协调；左右结构，湿和娇，书写时注意左宽右窄；艳和强，书写时注意左边稍微比右边窄；醒和致左右宽窄差不多，记住读光驱中的三个组词）。（2） 齐读光驱中的所有组词，按出来（3） （回到PPT）最后一起再来把所有生字词读一读。第二课时6. 把生字词都读准记准之后，我们再来自由读一次课文，找找课文中解释什么是花钟的句子，然后告诉老师。（课文中是怎么解释花钟的？在哪一个自然段？请你把这句话读完整。PPT大家用波浪线把这句话画起来）评价：读得很准确，生字词也读准了，大家跟老师读一遍，花圃，大致。我们一起来齐读这一段。7. 知道了花钟是什么之后，老师有一个疑问，这个钟既没有数字，也没有指针，那如何看时间呢？谁知道？答：比如把十二点的花种在十二点的位置，那它开放的时候就知道是十二点了。哦，老师知道了，要看懂这个花钟，我们要知道花朵开放的时间。问：课文第几自然段介绍了花朵开放的时间啊？8. 请大家默读第一自然段，把你找到的花的名字圈出来。（请一人说，然后看PPT，大家一起说）9. 问：这些花美丽吗？你想到了哪些四字词来赞美这些花？大家积累的词语真多，多么美丽的花朵呀，问：课文里用了哪三词来描写这么多的花？PPT：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。10.（PPT打出这一组词）我们再来看看这一组词，思考一下这几个问题。 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艳丽（1） 这一组词语在课文里都是描写什么的？ （2） 哪个词在说花儿在比美？（3） 哪个词语说花儿很香？（4） 哪一对词语表示相反的意思？（5） 欣然怒放是什么意思？（我们知道，欣然是内心很开心的意思，怒是生气的意思吗？这样不是前后矛盾了吗？老师把字典中的解释写在上面，同学们选哪个？选第二个，所以怒放表示的是开得很茂盛。） 查字典 怒：（1）生气，气氛 （2）气势盛。 （3）中国少数民族。11. 大家真聪明，课文里还用了不少的方式来描写花的美妙姿态，大家回到第一自然段，按照要求自学一下这一个自然段。（ 自学提示： 1、自由读一读第一自然段，课文是怎么描写花朵开放的？2、边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会。）12. 先来考考大家读书认不认真，一起来连一连。（评价：大家读得真仔细）13. 作者描写了那么多花朵开放的形态，你最喜欢的是哪一句呢？（请你读一读，为什么？）（1） 牵牛花：追问：会吹喇叭，什么时候吹的？凌晨四点，大家还没起床呢。多么可爱的小喇叭，谁愿意来读读这句话？（2） 蔷薇：谁知道老师最喜欢哪一种话？蔷薇，谁知道为什么？因为老师喜欢一些鲜艳美丽的颜色，课文中用了一个什么词形容蔷薇？还有一个原因，因为绽开了一个笑脸，谁愿意来读读老师喜欢的蔷薇花？ 还有哪些花也是在笑的呢？万寿菊，追问：怎么笑的？笑容很灿烂。昙花。追问：怎么笑的？只笑了一下，就躲起来了，说明他开放的时间？请男生来读读万寿菊这一句，读出开得很旺盛的感觉，请女生来读读昙花这一句，读出害羞的感觉。我们看到有的话在吹喇叭，有的花在笑，还有的花在干什么？伸懒腰，起床，还有的在舒展自己的花瓣，翩翩起舞，请问作者用的这种描写手法是什么？拟人。所以把花当做了人来写。这些花你们觉得可爱吗？一起来读一读。14. 翻到课后练习，我们来填一填。15. （PPT）全班再来填一填，一起说。16. 老师想问，横线部分的内容描写的都是什么？花朵开放的形态。那老师想问，如果把他们全部换成开花了，开了，哪一种会比较好呢？为什么。因为第二种的表达方式很丰富多样，用了拟人手法，非常的生动。所以我们在描写花朵开放的时候也要学习课文中这样的表达方式。17. 我们马上来考考大家，蒲公英和太阳花的开放形态又是怎么样的呢？同桌说一说。18. 刚才我们看到了那么多花都是在不同的时间开放的，这又是什么原因呢？大家默读第二自然段，议一议：不同的花为什么开花的时间不同？问：第一个原因是什么？追问：举了什么例子？为什么选择九点开？（评价：读书真仔细）第二个原因呢？（PPT）看看屏幕，大家注意到老师把九点左右的“左右”还有“往往”，用蓝色表示出来，大家知道为什么吗？左右表示大约，并不是昙花一定就会准时在九点开。往往是什么意思。为什么要用这些比较模糊的词语？因为我们考虑实际情况，并不能把话说绝对了，因为花朵这些植物的生长都是由一定的条件限制的，所以作者这样表达是为了更加的准确。用自己的话把这两个原因再说一次，（请2人），（PPT）。同桌说一说19. 刚才我们知道的这些现象是通过作者的什么得来的？观察。（板书）然后我们寻找了花在不同时间开放的？原因。（板书）