语文人教版四年级下册大自然的启示

人教版四年级语文下 大自然的启示 教学设计 教学目标 认识 个生字 朗读课文 把握每篇课文的主要内容 认识到大自然能给人类以警示和启发 激发阅 读仿生学等科普读物的兴趣 教学重点 把握主要内容 教学难点 学习用联系的眼光认识自然界 教学时间 一课时 教学过程 一 导入新课 走进第三单元 我们走进了神奇的大自然 同学们回忆一下 通过前面课文的学习 自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷 达 大自然带给了我们什么启示呢 揭题 今天我们又将学习一篇新的课文 大自然的启示 这是一篇略读课文 需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟 同学们发现了吗 咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的 一篇是 打 扫 森林 另一篇是 人类的老师 板书 看看老师写对了吗 打扫森林 未加 引号 你真是一个细心的孩子 二 初读感知 认记字词 那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢 自由地读一读课文 注意读准字音 联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教 认读生字新词 找出词语中的多音字 扫 扫帚 打扫 共同解决难理解的词语 如 生态平衡 三 了解内容 质疑交流 默读 打扫 森林 想想它主要讲了什么 再仔细地读读课文 遇到不明白的地方做上标记 可以是一个小小的问号 也可以简 单地将问题写在旁边 遇到感受深的语句画下来 可以用一个词或简短的句子记下自己的 感受 师生共同交流 主要解决两个问题 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢 打扫 上面为什么要加引号 学了这篇文章 你获得了大自然的什么启示 四 迁移学法 运用巩固 小结 同学们真会读书 真会思考 刚才咱们通过读课文 了解了 打扫 森林 这篇 文章主要讲了什么 并通过提出问题 互相交流 得到了关于大自然的启示 下面 我们 就按刚才的方法继续学习 人类的老师 这篇文章 想想文章主要写了什么 在不明白的地方做上记号 在感受深的语句旁写写感受 重点感受 生物真是人类的好老师 人类从大自然中得到启示 有所发明创造的事例还有很多 比如前面的课文 蝙蝠和 雷达 等 大家还了解哪些事例 这篇文章又带给你什么启示 五 总结全文 拓展延伸 林务官打扫森林 结果给森林带来了灾难 人们从蜻蜓 鲸等动物身上得到启示 有 所发明 有所创造 可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡 就会遭到大自然的惩罚 如果我们拜大自然为师 虚心地向它学习 就能从中得到启发 造福人类 其实大自然带给我们的启示 远不止今天课文中所说的这些 希望同学们在综合性学 习活动中继续探究 下节的口语交际课上 我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨 学习目标学习目标 认识 个生字 朗读课文 把握每篇短文的主要内容 认识到大自然能给人以警示和启发 学习用联 系的眼光认识自然界 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣 课前准备课前准备 生字卡片 师生搜集人类从动植物身上受到启示 而有所发明创造的课外资料 教师制作 大自然的启示 专题网页 上课前将学生带入网络课堂 一 复习引入 指点学法一 复习引入 指点学法 联系引入 板书课题 请回忆前三篇课文 说说主要讲什么 你从三篇课文中明白了什么 说一说你准备怎样学习这篇课文 如 围绕 阅读提示 先自学后讨论交流 把课文讲述给别人听 结合搜集的资料学习 等 等 二 熟读课文 自主学习二 熟读课文 自主学习 读读拼拼 自由朗读 同桌对读 达到正确 流利地朗读课文 生字多拼读几遍 能熟练认读 教师 出示生字卡片与难读句子 进行适当检查指导 读读说说 默读课文 说说每篇短文的主要内容 自主学习 按照前面提出的学习方法和步骤自学 0 分钟左右 在书上圈点批注 教师巡回指导 特 别是要耐心点拨学习较吃力的学生 及时表扬善于学习和效率高的同学 三 精读研讨 交流收获三 精读研讨 交流收获 交流的重点是以下两个方面 要注意 交流与读书要结合起来 要珍视学生的独特体验 要把文本学习与课外资料交流结合起来 但要以文本为主 不脱离于文本之外 重点之一 交流感受深的语句 交谈受到的启示 如 原来 大自然中的一切事物都是相互联系的 这样 才能保持大自然的生态平衡 叫采用 结合上下文 联系科学课 画生物链示意图等方式理解 重点之二 交流课外搜集的相关资料 可以渗透在课文学习之中 如结合 现在 飞机设计 师注意研究苍蝇 蚊子 蜜蜂等飞行的情形 研制出了具有各种优良性能的飞机 交流相 关资料 也可以在学完课文后结合 口语交际 习作 或 展示台 集中展示交流相关资料 畅谈受到的启发 四 回读小结 延伸拓展四 回读小结 延伸拓展 朗读全文 闭眼回顾学习过程 小结学习收获与学习方法 教师推荐有关仿生学的课外读物和资料 布置学生课外阅读 激励学生去观察大自然 继续落实好综合性学习的要求 1 教学重点 指导学生了解每篇短文的主要内容 并从中受到启发 2 教学难点 指导学生明确大自然能给人类以警示和启发 学习用联系的眼光 认识自然界 教学过程 一 复习回顾 导入新课 1 我们生活在大自然中 大自然给了我们多少启示啊 用我们的眼睛去发现 用我们的心灵去感悟 自然之道 告诉我们 如果不按自然规律办事 往往 会产生与我们的愿望相反的结果 黄河是怎样变化的 警示人们要保护大自 然 保护环境 否则就会受到大自然的惩罚 蝙蝠和雷达 让我们知道 研 究生物可以对人类的创造发明有所启示 今天 我们又将学习一篇新的课文 大自然的启示 开篇激趣 让学生对大自然的感受更深刻一些 利用本组前几篇学过的文章 从启示这个角度总结一下 可以达到 温故而知新 并顺利地过渡到本文 的学习 2 这是一篇略读课文 是由两篇小文章组成的 一篇是 打扫 森林 另 一篇是 人类的老师 需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟 二 初读课文 自主学习 1 自由地读一读课文 注意读准字音 联系上下文仍理解不了的词语可以查字 典或向同伴请教 2 认读生字新词 找出词语中的多音字 扫 扫帚 打扫 3 共同解决难理解的词语 如 不折不扣 异想天开 生态平衡等 4 默读课文 说说每篇短文的主要内容 你是怎样归纳出来的 打扫 森林 可采用把各部分意思连起来的方法 人类的老师 可直接 引用原文 即最后一个自然段 三 精读研讨 质疑交流 1 学习第一篇文章 打扫 森林 1 默读 打扫 森林 遇到不明白的地方作上标记 可以是一个小小的 问号 也可以简单地将问题写在旁边 遇到感受深的语句画下来 并用一个词 或简短的句子记下自己的感受 2 老师和学生共同交流感受深的语句 交流受到的启示 原来 大自然中的一切事物都是相互联系的 这样 才能保持大自然的生态 平衡 结合上下文 用画 生物链示意图 的方式理解这句话 联系科学课 结合自己的生活经验加深对这句话的理解 谈一谈自己受到的启示 交流与读书要结合起来 要珍视学生的独特体验 要把文本学习与课外资料 交流结合起来 但要以文本为主 不脱离文本 2 学习第二篇文章 人类的老师 1 默读课文 在不明白的地方作上记号 在感受深的语句旁写下感受 重点感受下面两个句子 现在 飞机设计师注意研究苍蝇 蚊子 蜜蜂等飞行的情形 研制出了具 有各种优良性能的飞机 科学家从蜻蜓 鲸等动物身上得到启示 有所发明 有所创造 生物真是 人类的好老师啊 第一句让学生结合自己课外收集的资料 举例谈谈这些 优良性能 和前面几 种昆虫飞行的联系 第二句让学生打开思路 人类从大自然中得到启示 有所发明创造的事例还有 很多 比如前面的课文 蝙蝠和雷达 等 大家还了解哪些事例 2 这篇文章带给你什么启示 四 总结全文 拓展延伸 1 林务官打扫森林 结果给森林带来了灾难 人们从蜻蜓 鲸等动物身上得到 启示 有所发明 有所创造 可见 如果我们任意破坏大自然的生态平衡 就 会遭到大自然的惩罚 如果我们拜大自然为师 虚心地向它学习 就能从中得 到启发 造福人类 2 教师推荐有关仿生学的课外读物和资料 布置学生课外阅读 激励学生去观 察大自然 继续落实好综合性学习的要求 五 布置作业 1 抄写自己最感兴趣的语句 2 写一段话介绍自己从某种动物 植物的特性中受到的启示 六 板书设计 12 大自