周芳青花教学设计

1 小学语文小学语文 s s 版六年级下册版六年级下册 青花青花 教学设计教学设计 衡阳市珠晖区苗圃小学 周 芳 教学目标 教学目标 1 知识与技能 了解文章主要内容 理清课文顺序 体会 父亲对儿子寄予的希望 2 过程与方法 引导学生默读课文 理解重点句子的含义 以及表达的情感 3 情感态度与价值观 体会作者对文中所写青花瓷艺人的 追求完美 不断创新精神的热烈赞颂之情 从而加深对中华文 化内涵的认识 培养学生在传承中创新 做一个创新型的人才 十九大精神 教学重点 教学重点 理解文章内容 认识中国的青花瓷艺 体会作者对文中所 描写的青花瓷艺人的追求完美 不断创新的精神 教学难点 教学难点 引导学生结合课文内容 理解重点句子的含义以及表达的 情感 教法与学情分析 教法与学情分析 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践 在学习过程中以读为 主 引导学生在读中学 思中悟 利用文本提供的教学空间 最大限度地开发教材资源 调取出学生已有的知识积累 思想 情感 对课文内容进行补充 拓展 与作者 文本进行深入对 话 构建出属于自己的文本意义 实现真正意义的阅读 教学 中利用课本插图 多媒体课件等调动学生眼 耳 口 脑等多 种感官 发挥学生想象力 真正参与到教与学的过程中 教学课型 教学课型 精读课文 2 教学准备 教学准备 收集青花的图片文字资料 课件 教学时间教学时间 1 课时 教学流程教学流程 第二课时第二课时 一 图片导入 初读感受一 图片导入 初读感受 师 同学们 今天我们第一次见面 老师给大家带来了精 美的图片作为礼物送给你们欣赏 请看大屏幕 老师随图片 文字朗读 青花 一种白地蓝花瓷器的专称 师 这些图片 美吗 生 美 师 是的 这就是青花 青花瓷是中国文化艺术 的重要部分 一向被誉为 人间瑰宝 同学们 我们会不会为 中华民族拥有这样的 人间瑰宝 而自豪呢 生 会 文化是 一个国家民族的灵魂 文化自信是一个国家 一个民族发展中 更基本 更深沉 更持久的力量 十九大习近平讲话 今天我 们就来学习 板书课题 21 青花 这篇课文 二 检查预习 初读课文 二 检查预习 初读课文 1 课文主要写了哪些人物 记叙了他们什么事情 快速默读课文后回答 2 学法指导 理清脉络 师 这篇文章很长 接近 1500 字 大家不要退缩 长文章 有长文章的读法 老师觉得这篇文章并不难学 因为这篇文章 的结构很有特点 读长文章有一个方法 先理清脉络 然后从先理清脉络 然后从 重点段人手 抓住重点语句去突破 一定能迎刃而解重点段人手 抓住重点语句去突破 一定能迎刃而解 好 下 面 我们就来学习 青花 请同学们仔细阅读文章第五自然仔细阅读文章第五自然 段 想一想 段 想一想 什么样的瓷片才配得上这样的青花 什么样的什么样的瓷片才配得上这样的青花 什么样的 青花才是最完美的 青花才是最完美的 这一段在全文起什么作用 这一段在全文起什么作用 生 这一段这一段 在课文中起到承上启下的作用 师 说得真棒 这一段是全文 的过渡段 它把课文分成了两个部分 老师想知道 承上 讲了什么 启下 又讲了什么 生 承上 讲的是父亲 3 交给了我一块残缺的青花 让我去找寻那一片残缺的部分 启下 是我找到了属于自己的一片青花 3 重点突破 品读感悟 扣住 企盼 品味 寻觅 的意义 师 好的 我 听懂了 承上 讲父亲对我的一份期盼 启下 是我开始了苦苦的寻觅 板书 企盼 寻觅 看 文章的脉 络就出来了 课文写了作者寻找青花秘方的起因 经过和结果 问题很简单 但是抓住了课文的主线 也渗透了有效地问题很简单 但是抓住了课文的主线 也渗透了有效地 捕捉课文重点信息的方法捕捉课文重点信息的方法 重视过渡句 重视过渡句 三 细读理解 三 细读理解 一 研读 一 研读 默默期盼默默期盼 1 请同学们快速浏览课文第请同学们快速浏览课文第 1 1 4 4 自然段 想一想自然段 想一想 父亲父亲 对我的企盼是什么 对我的企盼是什么 2 交流 1 找出第三自然段描写父亲动外貌 神态等方面的语句 反复品读 体会父亲对儿子寄予厚望 用心良苦 理解我对父 亲的 神态的不解 让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑 迷惑于 完 美 与 祖传配方 之间的关系和奥秘 迷惑于 手艺高 的 父亲的古怪的动作 企盼的眼神 令人费解的话语 学生越 是迷惑 对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚 3 带着对儿子的 企盼 齐读第三自然段 4 小结 这个部分 我们领会到了父亲对孩子的默默期 盼和良苦用心 到底在企盼什么 儿子怎样完成父亲的任务 成长为青花瓷器的合格接班艺人呢 二 研读 二 研读 苦苦寻觅苦苦寻觅 4 1 默读 5 16 自然段 思考并找关键语句写批注 1 我 寻觅 祖传秘方 主要经历了哪几个阶段 2 每次我觉得成功了的时候 心情怎样 父亲是什么表 现 3 怎样理解怎样理解 修复和复制都不是青花的归宿修复和复制都不是青花的归宿 这句话 这句话 三 生自读第二部分 三 生自读第二部分 围绕 态度 把握 寻觅 的经过 师 在寻找青花的过程中 作者经历了哪几个阶段 学生浏览课文 师 我听出来了 你是根据父亲对作者寻找完美 青花的态度来谈的 是吗 请注意 父亲对我第一次呈现的作品 态度是怎样的 那样的青花怎么得来的 生 那样的青花是通过 祖传的青花留下来的碎片得到的 师 他找这些碎片的目的是 什么呀 生 是为了修补残缺的青花 板书 修复 师 对呀 作者找到古堆中的青花 他认为这样就可以修复青花 父亲的 态度怎么样 生 不满意 板书 不满意 师 对呀 那紧接 着作者又怎么做的 生 作者用了复制的青花 板书 复制 师 那这次父亲的态度又是怎样 生 遭到了父亲的冷眼 板 书 冷眼 师 的确是这样 那作者找到完美的青花了吗 生 找到了 第三次作者把自己制作的青花放到了破损的青花上 师 这个青花来自什么 生 来自于作者自己的创作 师 这个 词用得好 板书 创作 父亲这时的态度怎么样 大声的说一 说 生 欣慰 板书 欣慰 四 思考 四 思考 每次我觉得成功了的时候 心情怎样 父亲每次我觉得成功了的时候 心情怎样 父亲 是什么表现 是什么表现 画出相关语句 并批注出自己的理解 再在小组画出相关语句 并批注出自己的理解 再在小组 内交流 内交流 学生在班内交流画下的句子 教师引导 1 请学生交流 修复青花 这部分内容 教师相机引导学 生理解以下句子 5 1 我如饥似渴地翻阅 从 如饥似渴 渴望 中能体会出 我 怎样心情 带着 自己的理解读句子 2 终于 有一天 从 终于 竟然 完全吻合 这些词语中能感受到 我 是怎样的心情 并试着读出来 3 我小心地粘合着青花 父亲对我修补的青花并不满意 我 此时又会是怎样的 心情呢 2 请学生交流 复制青花 这部分内容 相机引导学生理 解以下句子 1 我陷入了痛苦的沉思中 作者为什么连用两个 不是吗 和四个问句 这是为 了强调 我 怎样的心情 指导朗读句子 2 我决心复制祖辈的青花 我的心情此时发生了怎样的变化 从句子中的哪些词可以 感受到呢 3 复制的青花 从父亲的表现中 我们能感受到什么 如果你是文中的作者 此时你会有何想法 3 请学生交流 创作青花 这部分内容 教师相机引导学 生理解以下句子 1 在梦想中 祖辈的青花 此时 我 心中会想些什么呢 透过 凝视 这个词我 们能感受到什么呢 这个环节的设计目的 这个环节的设计目的 6 一 通过人物对比走进人物内心 二 抓关键语句的 一 通过人物对比走进人物内心 二 抓关键语句的 朗读 理解 品味 培养学生语感 朗读 理解 品味 培养学生语感 引导学生抓住句子中的关键词体会人物的心情 渗透人引导学生抓住句子中的关键词体会人物的心情 渗透人 物的描写方法 通过补白的形式 拉近学生与文本之间的距离 物的描写方法 通过补白的形式 拉近学生与文本之间的距离 从而走进人物内心 体会出父亲的良苦用心 从而走进人物内心 体会出父亲的良苦用心 符合高年级段语符合高年级段语 文学习规律 文学习规律 2 在绚烂的青花中 请学生联系上文想一想 为什么说这是 我 站在古 人肩膀上找到的青花呢 你认为这青花仅仅是我 找到 的吗 四人小组合作完成表格 3 我也终于窥破了当初 读了这句话 请学生试着提出几个问题 请学生谈谈对 修复和复制都不是 这句话的理 解 请学生联系全文思考 父亲的祖传秘方究竟是什么 在有感情的朗读 交流重点语句的过程中 让学生不断在有感情的朗读 交流重点语句的过程中 让学生不断 感受 修复好的青花是昨天的青花 复制好的青花依然还是昨感受 修复好的青花是昨天的青花 复制好的青花依然还是昨 天的青花 在精通前人的手艺的基础上 加入自己的独特的元天的青花 在精通前人的手艺的基础上 加入自己的独特的元 素 创造出有自己特色的与众不同的青花 才是最珍贵的 最素 创造出有自己特色的与众不同的青花 才是最珍贵的 最 美丽的 而这一切的目标的抵达与超越 都是在主人公艰辛的美丽的 而这一切的目标的抵达与超越 都是在主人公艰辛的 工作和深入的思考 想象中得来的 工作和深入的思考 想象中得来的 3 齐读第二部分 4 小结 父亲的默默期盼 经过儿子的苦苦寻觅 终于获 得了完美的结局 原来 修复和复制都不是青花的归宿 完美 的青花 应该在在超越中得到的传承 三 再读领悟 三 再读领悟 7 把文中多次描写父亲神态的语句找出来 注意有怎样的变 化 从中你体会出父亲怎样的思想感情 父亲从 不满意 冷眼 笑容 实际上是表现了他要求儿 子去创新瓷艺 四 四 天价花瓶我来说天价花瓶我来说 右图是 2011 年香港某拍卖会上以约 1 7 亿港币的价格成 交的 明永乐青花如意垂肩折枝