解析新课程指导新课堂

浅浅谈创谈创造性造性阅读阅读教学的思路与教学的思路与实实践践 李鸿灵 语文课程标准 指出 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能 力 提倡多角度 有创意的阅读 利用阅读期待 阅读反思和批判等环 节 拓展思维空间 提高阅读能力 创造性阅读是阅读活动的最高形 式 也是阅读教学追求的最高目标 创造性阅读主要指超越自身的体 验 只要在阅读中有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享 受审美乐趣 就能实现 有创意的阅读 常言道 万丈高楼平地起 作 为语文教师要善于思考 勇于实践 大胆地把新课标的阅读教学新理 念转化成教学策略 并落实到教学层面去 一 挖掘教材 教师创造性地运用 语文教材中许多课文巧妙独特的结构 形象生动的语言 别具一格 的写法 都闪烁着作者创造思维的火花 认真挖掘这些地方 对培养学 生创造性的理解和运用语言 进行创新思维训练大有好处 在语文课堂上 教师可以根据新教材的开放性 挖掘教材中的闪 光点 空白点 拓展学生的思维空间 如 1 创设情境 创设问题情境 游戏情境 活动情境等 教师只要挖掘教材中健康 愉悦的情感去感染 学生 使学生产生强烈而积极的内心体验 把自己的教育要求内化为 学生学习的动机与需要 也就唤醒了学生的主体意识 如 沁园春 雪 的教学 教师就可采用课件的形式 将学生带入历史上解放战争的场 面 以其场面的宏大体会作者作为革命家的抱负和自信 2 增加学生 探索创造的活动 在语文教学中 让学生的脑 手 眼动起来 如可以 让学生在理解课文的基础上进行表演 增加教师和学生之间的交流活 动 可以适时插入一些小笑话 增加教学的趣味性 或者将课外的文字 材料引入课内 起到发展学生语言 加深理解 拓展思维的目的 如在 荷塘月色 一课的教学中 将钢琴 小夜曲 作为配曲 引导学生学习 诗歌的语言表达形式 使学生的思维和语言得以发展 3 重组教学内 容 重组学生的学习方式 尊重学生学习的自主选择 让学生自主选择 学习内容和学习方式 新教材为学生学习的自主选择提供了余地 在 学习内容上提供了选学内容 让学生根据自己的学习特点和学习需要 自主选择活动形式 自主开展学习活动 4 挖掘教材内外可以发展学 生创新思维的因素 如在教学 老山界 一课中 学生通过读书一定会 对红军长征有了初步的体会 但如何结合学生生活实际或自身经验深 刻领悟呢 课文中就有这样的 空白点 可供我们挖掘 凭借课文的 触 媒 通过问题的激发 加之教师的启发和诱导 长征的艰苦浮现在学 生心头 这样 语文学习生活化 学生生活语文化 课堂成为师生共度 的一段人生美好时光 在创造性使用教材的过程中 教师积极拓展学 生自主 合作 探究的视野 营造自主 合作 探究的学习氛围 把更多 思考 交流 展示 尝试 成功的机会留给学生 这也正是创造性使用 教材的目的 二 启发质疑 教师创造性地引导 1 预留质疑的时间 教师在出示课题时就课题提问 让学生谈谈 看到课题后最想了解什么 或在课文临结课时留出时间鼓励学生提出 不懂的问题 这些都是启发学生思维的有效途径 在教学过程中 允许 学生随时提出问题 允许学生在回答中出现问题 也允许学生改正错 误或保留自己的意见 给学生质疑提供广阔的思维空间 2 示范质疑 诚然 学生在阅读过程中所提的任何一个问题都是 独立思考的结果 都应予以肯定和鼓励 但随着阅读水平的不断提高 学生的质疑能力也随之有所提高 化零为整 保重舍轻 教师应通过对 问题的精心设计 有意识的为学生质疑做好范例 保证提问效果 寻求 问题与目标的最佳结合点 把 问 转化为 思 并启发引导学生自主解 决问题 具体来说 教师可以引导学生在课文的关键点 模糊点 高潮 点 兴趣点 感情点等有利于激起学生积极思考的 点 在最适合的时候 提问 如在 死海不死 一课的教学中 如果在教学初始阶段开始问学生 为什么 死海不死 学生一定会就教材的表面内容来回答 这个问题 在这里提出 学生的回答往往仅于现象 停留在表面 如果把这个问题 放在课文即将结束时 即学生思维的高潮点进行提问 答案就会覆盖 整篇课文 不仅仅停留在课本内容上 也会从地理分布和地质构造方 面考虑 并根据全文内容做出正确 合理的思考和判断 使学生的思维 得到提升 三 展开想象 使学生创造性地思维 想象的发展有利于创造思维的形成 爱因斯坦说 想象力比知识 更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进 步 并且是知识进化的源泉 学生想象力的发展 最初一般保持复制或 再现的性质 逐步发展为独立性和创造性 因此 在阅读教学中一般做 法是 1 美化 语言点 在阅读教学中 教学语言对学生的感知 情感 思维活动起着主导和支配的作用 如李吉林老师在教学 太阳 一课时 考虑到这是一篇说明文 本身无形象 无情节 在教学初始 便对孩子 们说 太阳 我们每天都能看到 早晨 从东方升起 把光明带给大地 傍晚 从西方落下 黑暗来临 太阳对我们来说好像是熟悉的 其实又 是陌生的 因为太阳的真实情况我们知道的还太少 需要一代又一代 老老少少的科学家去研究它 揭开它的奥妙 李老师富有美感的语言 使学生感到轻松 愉悦和亲切 同时又使学生带着一种极大的探究的 热情积极投入到学习中去 2 找准 发散点 在教学中 教师如果能抓住学生想象力丰富的 特点 依据教材所提供的 机遇 作为启发想象的发散点 就可以引导学 生展开多向思维 不拘泥于一种想法 就能帮助学生从不同方面进行 探索 让学生在发散思维中巩固知识 接受教育 培养思维能力 如教 学 荷塘月色 时 可以抓住作者的感情活动 启发学生想象作者当时 的心理反应 又如在教完 草 之后 教师可以提出这样一个问题 从 草 你想到了什么 在学生讨论交流后 进一步启发学生从以下几个 方面去想 从内容和标题的关系想 从草的生长过程想 从草的 枯荣去想 从草的的结果想 通过对学生进行这样的发散思维的引 导 学生的认识出人意料的深刻 3 抓住 关键点 抓住教材中那些含义深刻 表达精炼的关键词 句 是设计富有想象力的问题的关键 在教学 沁园春 雪 时 可以设 问 俱往矣 数风流人物 还看今朝 为什么作者自注 是指无产阶级 让学生展开想象的翅膀自圆其说 鼓励学生进行创造性地思维 四 尝试错误 使学生创造性地思考 尝试错误的阅读是教师从逆向思维的角度切入教学 有意给学生 在顺利的思维中 设障 人为设计错误的思路 答案 激发学生去探索 思考 辨析 比较的一种教学方法 学生在发现错误 修正错误的过程 中 可以体验成功的愉悦 获得独特的体验 1 预先设错 在教学的初始环节设置错误障碍 可以激发学生的 求知欲 启发学生不断探索 如于永正老师教学 壁虎 一课时 学生粗 读课文后 教师说 同学们 我也把壁虎的外形写出来了 请你们读一 读 看一看我写的和书上有什么不同 壁虎有四只脚 每只脚有五个 脚趾 它有头 有嘴 有眼睛 还有一条尾巴 身上披着鳞片 学生纷纷 举手发言 老师写得太简单 老师写得不具体 壁虎的头 尾巴是什 么样子 没写出来 如果把 壁虎 擦掉 就看不出是什么动物 这 时老师说 同学们说得很对 我本想把壁虎的样子告诉大家 可大家 看了却并不能了解壁虎是什么样的 请同学们帮助修改一下 不过要 想修改好 就得了解壁虎各个部分的特点 现在请大家再把第二段认 真读一读 于老师的这一设计 以自己预先的错误启发了学生的逆向 思维 使学生自主 自觉地认真阅读 积极主动思考 2 明知故错 教师故意为学生营造一个表达自己观点的场景 唤 起学生的有意注意 给学生自主思考的余地 五 创设情境 使学生创造性的理解 在语文阅读教学中 教师可以根据教材内容特点 语言材料特性 学生个性特征 巧妙地设置情境 激发学生的探究欲望 开发学生的学 习潜能 1 再现情境 如在教学写景的课文时 可以用假想旅游的方式 使用多媒体将学生带入风景如画的山水景色中 还可以让学生充当导 游角色等方式朗读课文 渲染气氛 为学生更好的理解课文做好情绪 铺垫 2 拓展情境 与某些特殊节日相结合 是创设情境的有效手段 可以结合中国的传统节日春节 创设情境 将故事的主人公带到节日 庆祝的现场 在盛大的节日庆典中 启发学生体会自己及故事中人物 的所思所想 3 表演情境 中学生的特点是模仿力强 他们善于模仿 乐于模 仿 更喜欢在表演中加入自己的独特的情感体验 如在教学过程中创 设表演情境 师生共同扮演角色 积极有效的开发学生的创造力 不仅 为学生提供了表现自己的机会 而且可使学生在活跃的气氛中更好的 理解语言 六 角色转换 使学生创造性的体验 角色往往决定着人的思维 情感 语言和行动 在阅读过程中角色 转换所产生的积极效果往往使学生在情感驱动下 积极投入自己的体 验 获得独特的有创意的感受 如杜甫的 闻官军收河南河北 一课 作 者悲喜交加的情感是本课的难点 如果一味地靠老师讲解 就显得枯 燥乏味 老师要精心指点学生身临其境诵读体会 学生在理解教材内 容的基础上 开动脑筋解决了问题 既拉近了师生距离 又省去了繁冗 的问答与讲解 让学生把自己头脑中现存的知识表达出来 教师最后 加以总结提炼 概括升华 把原来难以理解的问题变得通俗易懂 要相 信 学生具有丰富的想象力 只要为他们提供想象的空间 他们一定会 有