绘本《大卫 不可以》一研.docx

阜康市阳光幼儿园教师日工作计划 执教人：郭静说课稿:大卫 不可以一、说教材 大卫不可以这本绘本图书即有趣又可爱，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，其实从孩子的角度来说，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样能随心所欲地在墙壁上乱写乱画、喜欢在床上吵闹不睡觉、也总喜欢把玩具玩得满地都是而不去收拾。而大卫所做的每一件事情都是妈妈不允许的，但他却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。二、说幼儿大班的孩子在行为习惯上，哪些该做，哪些不该做，对他们来说还是个相对明确而又模糊的概念，对于这一阶段的孩子来说，要帮助他们改正一些不良的行为，故事启发还是很有效的一种方法。三、说目标 1、感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以”。2、初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。3、 感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈浓浓的母爱。活动重点：感受大卫的调皮捣蛋，学说妈妈的话“大卫，不可以”。活动难点：知道妈妈批评我们是因为爱我们。四、说活动准备 经验准备对事物有能做与不能做的认知经验；物质准备大卫不可以PPT课件：通过图片及放大的细节让幼儿更好的理解故事内容并感受故事的幽默和滑稽。五、说教法1、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。2、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。六、说学法1、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述。2、多渠道参与法：新纲要明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。3、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面，例如：模仿妈妈生气等等。七、说过程一、观察封面，激发阅读兴趣。 活动开始通过谈话让幼儿对绘本故事产生好奇心，并设计了几个问题为下文作铺垫。例如：大卫正在干什么呢？你听到什么声音？等等。二、观察图片，感受大卫的调皮捣蛋，学说妈妈的话。 本环节是本篇教案的重要，让幼儿通过自己的理解来大胆讲述和猜测，在看看、想想、说说的过程中，提高语言及阅读方面的能力，从中也将故事所要表达的意思传达给孩子，让他们体会其中蕴含的美好情感。八、总结，感受妈妈的爱。 让幼儿感受到：其实很多孩子不多不少都有调皮、闯祸的的时候，特别在妈妈面前犯了错，最后都会被原谅。绘本教案大卫 不可以活动目标： 1、感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以”。2、初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。3、 感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈浓浓的母爱。活动重点：感受大卫的调皮捣蛋，学说妈妈的话“大卫，不可以”。活动难点：知道妈妈批评我们是因为爱我们。活动准备： 经验准备对事情能做与不能做的判断经验。物质准备大卫，不可以的PPT课件活动过程：1观察封面，激发阅读兴趣。教师：今天，老师给小朋友带来了一个非常有趣的绘本故事， 它是一个发生在一个名字叫大卫这个小朋友身上的故事，我们一起先来看看封面吧。教师：大卫长的什么样子的呀？，（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的小鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕） 大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？师： 如果你看到，你会对他怎么说？(你们看，这几个字 “大卫，不可以！”就是这本绘本故事的题目。）师： 你觉得这句话可能会是谁说的？师： 这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时候会做这样的动呢？为什么生气？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。 教师：我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？2仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。【大卫，不可以】大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？ 【天哪！大卫，不可以】师：呀！大卫怎么了？师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的声音）师：大卫这样洗澡可不可以？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。【大卫，快回来！】【大卫，不要吵】师：可没想到大卫又做了几件让人哭笑不得的事情，远处好像传来了是什么声音？（笑声）师：大卫又怎么了？【 不可以玩食物！】师：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。）小朋友你有没有这样玩过？那妈妈都是怎么对你说的？【大卫！不要吃了！】师：看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）【回房间去】师：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻讨论）【回房间去】 师：大卫又在玩游戏了！他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？ 【不可以挖鼻孔】【把玩具收好】师；大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？如果你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？【大卫！不可以在屋子里玩！】师：你们看，大卫在家里准备要干什么？师：这样做，对吗？为什么？师：那我们赶紧对大卫说呀。（大卫，不可以） 【我说过，大卫，不可以！】师：哎呀！太晚了，他没有听到我们的话。你看，打碎了妈妈最心爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。师：大卫，现在该怎么办呢？如果你是大卫你会怎么做？师：他为什么流眼泪啊？（大卫看来是真的知道错了，所以才会流眼泪。）【宝贝，来这里】【大卫乖 我爱你】师：就在这时，妈妈对大卫说“宝贝，来这里”大卫赶紧伸出了双手。师：大卫，现在在谁的怀抱里，这会他看起来怎么样？（幸福、开心）妈妈抱着大卫，会说些什么话？师：大卫会对妈妈说些什么话呢？师：原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。绘本大卫 不可以活动反思 大卫，不可以是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的不足：1.内容过多，重点不突出。活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。 2.教学活动中灵活性不够，方法较单一。 由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。3.教学目标不够明确，引导不够到位。 在本次教学中，我把重