研训反思---思维导图英语学习的催化剂.docx

思维导图，英语学习的催化剂徐州市大黄山实验小学 朱红波【摘要】思维导图是知识和思维过程通过图来组织、阐述、表达知识的工具。根据学生的年龄阶段，结合学生学生爱玩、爱画、爱模仿的特点。本文，笔者主要从利用思维导图进行预习，在课堂中使用思维导图，以及思维导图在课后复习中的作用三个方面来阐述“思维导图”在小学英语教学中的指导作用。【关键词】思维导图 课前预习 课堂教学 课后复习思维导图是知识和思维过程通过图来组织、阐述、表达知识的工具。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。英语课程标准强调：“发展和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”由于小学生的年龄特点是爱玩、爱画，我便在英语教学中充分发挥学生的这一特点，把学生的玩、画运用到思维导图的创作上来，从而培养学生的自主学习和理解能力。一、利用思维导图进行预习，帮助学生建构完整的知识体系预习是教学中一个很重要但却容易被教师和学生忽略的环节。有效的课前预习不仅能储备知识，而且还可以帮助学生建构完整的知识体系。因此，教师应重视学生预习的设计，根据教学目标和学生的特点制定课前预习内容。而思维导图在预习中地使用，能够帮助学生从各个层面深入挖掘知识，使预习内容具体化，让学生不再停留于以往的轻描淡写地“翻书式”预习方式。这样，学生在课前预习过程中，不是为了预习而预习，而是从中学会思考，学会质疑，使自身养成边读书边思考的习惯。而且，由于每位学生完成的课前预习效果是不同的，教师能够从学生的预习思维导图中发现学生在学习中存在的问题，从而进行有针对性地教学。比如，我在布置五下Unit7 Chinese festival预习作业时，我先让同学们利用纳米盒听读课文，然后让学生画出这样的思维导图：你发现本课有哪些新的知识点？你学会了什么？如何学会的？你还有什么不理解的？一般这种知识体系的思维导图，我都要求学生画的比较简单，如：水滴式、射线式等。学生通过对课文内容的理解，画出文章的主体脉络，使原来枯燥乏味的描述性文字通过手中的画笔变成层次清晰、色彩艳丽的思维导图，有效降低了学生理解的困难。而且，学生在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，如：学生们通过预习，发现课文中“赏月”是look at the moon,进而想到它和watch the moon是否有区别？还想到了see，look, read这几种“看”，从而产生一些具有创新性的理解，达到一种知识整合的过程。以下是孩子们预习时候所画的思维导图：二、在课堂上使用思维导图，促进学生间的知识交流与共享利用思维导图进行预习，学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，降低了学生对新知识的畏难情绪。在每节课开始时，我都会让学生把自己的作品展示在黑板上，学生在观看其他同学的作品时，从而发现他们以及自己的优点和不足之处。同时，在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源，分析学生所画的思维导图中存在的问题，并进行有针对性的讲解，这样既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教学的有效性。在进行五下Unit7Chinese festival这一课教学时，我让学生通过预习，制作一张思维导图，画出文章中不同节日的知识点。同时，让学生通过书籍和网络收集关于中国不同节日的更多资料便于课上使用。课堂上，我以问题为线索，先让孩子们小组合作分享交流，根据课前预习勾画的思维导图展开讨论活动，突破新单词的学习，并初步向大家介绍小组喜欢的节日。这样，学生“兵教兵”，共同合作，解决问题。然后，让学生通过小组合作根据昨天收集的更多的节日知识点及相关来历进行二次思维导图地创作。并请同学以小组为单位，到前面为大家介绍，其余组的学生也可以根据他们的思维导图进行提问或者补充。整个过程的学习，教师只是一个参与者，引导者；学生是这节课的主人，他们利用思维导图在合作中学习，在探究中优化思维导图，最后再利用思维导图复述巩固所学知识。思维导图的利用不仅激发了学生的学习兴趣，而且加强了学生彼此间的知识交流及共享。三、课后继续利用思维导图，帮助学生巩固所学评价自我学生通过努力，付出汗水完成的思维导图，不能只止步课堂。每次，课后我会让学生把作品上交，然后再组织学生集体分析评判作品的对错优劣，在这个过程中我允许学生在大家的思维导图上用铅笔进行有效的批改备注，然后自己再用彩笔进行完善。这样不仅帮助学生学会知识、善用知识，更使学生形成了良好的评价意识。同时，我还让学生利用完善后的思维导图进行有效的复习。因为，对于学生来说，课堂听讲固然重要，但课后复习也必不可少。死记硬背的复习是学生比较厌恶的，而且记忆效果也不是很好。那么学生利用思维导图进行复习，可以试着回忆课堂上学习的新知识，并且通过一个点进行串联，归类总结，加强记忆。而且思维导图对于学生考试前的复习也大有裨益的，因为在考前，学生需要准备的内容往往凌乱琐碎，如果没能有效的复习，可能会事倍功半。而平常所制作的思维导图就是复习的最佳资料，因为这些思维导图完整勾画了教学的重难点内容，是对课堂教学的再次回顾，从而帮助学生提高复习效率，优化学习效果，使思维导图真正地服务于学生的学习及我们的教学。通过在英语教学中尝试使用思维导图，我发现思维导图可以帮助学生建构知识体系，整合知识脉络，调动学生学习兴趣，便于知识