浅谈如何有效管理农村学校”留守儿童“的策略.docx

从核心素养浅谈管理农村学校留守儿童的策略 何家小学 刘泽江据调查数据统计显示，近年来，我国农村“留守儿童”的人数目前已超过2000多万。随着经济社会的发展需要，在农村由于大多数父母离乡进城打工和经商，农村“留守儿童”在家造成无人看管，在家里的生活，以及学习方面就完全依靠爷爷、奶奶、外公、外婆来庇护，而绝大多数监护人的责任意识不强，生活条件差，教育方式欠缺等因素，再加上这些孩子又缺少父母的爱的因素，这些因素直接影响了留守儿童健康成长，造成性格异常古怪，自暴自弃，学习态度更是不端正，行为习惯表现得也更是不尽人意。这就需要我们有针对性地提出行之有效的管理策略，为更好的关爱“留守儿童”营造一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境。当然了，在面对农村中小学中“留守儿童”这个庞大的群体，面对性格差异的学生，虽然各项管理制度在不断的完善，但还是不好管理，这也是目前学校和老师管理中所面对的最大困难。要创建一个完整的管理“留守儿童”的服务体系，学校和老师要加强跟进“留守儿童”的心理动态，对学生的衣、食、住、行等出现的问题，应适时的做好正确的处理。争取把这个特殊群体管理好，办出具有特色的农村留守儿童学校，办好让学生家长满意，让学生放心，办好人民满意的教育，争取到更多的爱心人士的关心和支持，创建一种全新的“留守儿童”管理模式。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本,作为一名教师，在新时代，在新时期，始终要把“立德树人”、“以人为本”的教育理念教育的根本任务来抓。所以，我个人认为，要针对“问题留守儿童”、“困难留守儿童”、“特殊留守儿童”作为重点帮扶对象进行关爱，要关爱“留守儿童”的健康成长和进步，需要制定出相关帮扶方案和策略，我个人谈谈几点肤浅的想法，具体有以下几方面：一方面，除了学校的软件和硬件设施必须俱全外，在校内要提供留守学生独立活动的场所，经常开展一些丰富多彩的趣味活动。例如，每逢过端午节、中秋节等节日里，学校老师可以组织留守学生召开座谈会，了解学生的生活和学习需要，利用包粽子和吃月饼等形式，共同过欢乐愉快的节日，分享节日里的乐趣，在活动中，师生共同参与，要抓住留守孩子的闪光点，发展他们的潜力，开展安全知识竞赛、征文竞赛、绘画竞赛等等，这样培养留守孩子的思维能力和创新能力，促进全面发展。一方面，作为教师要具一份有责任心和一颗爱心。在学习和生活上，要多心思走到班集体中去，走到我们每一位孩子的心里去，与孩子拉家常话，随时掌握他们的心理动态，并及时消除他们的心理障碍，要无微不至的关爱留守学生，让孩子们体会到老师就像是自己的父母，让他们感受到有人关心，有人帮助。在学校或班内还可以开展结对帮扶活动，教师帮学生，学生帮学生，不仅从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，还可以更好的促进留守儿童生理和心理健康成长,可以让留守的孩子们感受到在学校的温暖。一方面，必须构建一种“关爱网络平台”。要让学校全体党员、行政班子、班主任、教师积极发挥自身示范带动作用，可以以年级或者班级为单位“结对”帮扶留守儿童，学生主动参与的“结对”帮扶关爱网络体系。我想，谈谈自己以下几点肤浅的想法：第一：以校为网络平台，做一名“联络员”。学校要开通亲情视频电话服务，利用“亲情电话一线牵”、“亲情视频”等联系方式，让留守儿童与父母每周进行一次电话或视频交流，接受亲情关爱。第二：以校班班通为网络平台，做一名“放影员”。学校或班主任每月或者每周组织一次留守儿童观看励志教育专题片，并写出观后感，引导和帮助他们树立正确的人生理想，丰富留守孩子的“第二课堂”，缓解其学习压力，提高学习效率。第三：以校图书室为网络平台，做一名“管理员”。学校图书室管理员每天要准时为留守儿童开放，激发他们的学习兴趣和积极性，让留守儿童爱读书，增加课外阅读量，拓展知识容量，丰富学习生活，第四：以校“留守儿童之家活动室”为网络平台，做一名“组织员”。组组员要准点开放活动室，给留守儿童提供一个交流学习场所，如以棋类、书画类等活动为主，促进留守儿童身心健康和成长，让留守儿童在帮扶和关爱下得到愉悦。总之，要想有效的管理“