英语人教版四年级下册Unit 4 We love animals 教学设计.docx

Unit 4 We love animals 教学设计陈玥婷一、 学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。二、教材分析1Lets learn本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。2Lets do本部分是为了巩固Lets learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三教学目标1. 能力目标能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。2. 情感目标培养学生爱护动物、保护动物的意识。四教学准备可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。五教学过程1Warm-up（1）Free talk（1分钟）a. - Good afternoon, Fangfang.- Good afternoon, Lanlan.b. - Hello, Xiaoling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?- Very well, thank you. （2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）2Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。（1）教学ducka.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现duck的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbitT: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)（3）教学panda出示课件。T: Look, its a lovely animal. Whats this?引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. Im a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, Im a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey. （设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3Practice（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）（2）教师播放Lets learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。4. Consolidation（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog .其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。5. Add-activities（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。（2）LetsChantCat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei. Rabbit, rabbit