依法执教教学设计.docx

依法执教桂林山水教学设计案例名称桂林山水科目语文教学对象小学四年级设计者刘艳书课时一课时所用教材S版小学语文四年级下册第五课一、教材内容分析桂林山水是一篇优美的写景抒情散文，全文以“总分总”的结构，展示了桂林山水的美丽，情寓景中，景中显情.二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）知识与技能：1、认识8个生字，掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解桂林山水的特点。领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法、过程与方法：1、通过自学课文，初步了解课文的大意。2、借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。3、运用假象导游解说，创设学习情境，激发学生学习的兴趣。情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受桂林山水的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。认识到环境保护的重要性，并积极探究生态保护的新举措。三、学习者特征分析学生已有一定自学生字词的能力，能通过小组合作自学生字词。学习语文的兴趣不是很浓，在平时的生活当中看到的美景较少，几乎无外出路由的经历。不大善于发表自己的见解。四、教学策略选择与设计通过课件创设最佳情景，达到吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏桂林山水的美景，准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感。为下面的学习开拓了空间。2、利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作学习，感情朗读，想象连说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境。3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的桂林山水的风光课件，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，热爱祖国山河美之情油然而生。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室资源准备：PPT图片音频视频六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看哪里的山水。桂林是我国广西的一座美丽城市，也是著名的旅游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。学生听课文录音，观看桂林山水的美景图，边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？先整体感知桂林山水的美景，激发学生学习的兴趣。资源准备：桂林山水图片、课文录音。二、学习课文第二自然段。揭示学习课文的操作步骤1、第一步找出中心句，理解意思，说明作用。（1）用抓关键词的方法理解句意：先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。（2）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、第二步围绕中心句了解内容，理清思路。先总的介绍桂林山水甲天下，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。3、第三步围绕中心句学习词句，领悟感情。（1）大海的水波澜壮阔，西湖水平如镜，都很美丽。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，使用比较的方法写出漓江的水甲天下。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写静是通过人的感觉来写的。写清是从视觉的角度写的。写绿使用比喻吧内容写具体。3、默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下？课文写了漓江的水哪些特点？用什么方法写的？个别读，引读，要读出感情。进一步部分深究，逐层渗透，帮助学生通过图片了解桂林山水的特点。学会自己利用中心句自学的方法。资源准备：桂林山水的图片三、指导学生用学习第二段的方法自学课文第三段。1、出示思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？2、明确：（1）作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。（2）再用生动地比喻描写出桂林的山奇。（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。（4）桂林的山很险，抓住“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。进一步部分深究，逐层渗透，帮助学生通过图片了解桂林山水的特点。学会自己利用中心句自学的方法。资源准备：桂林山水的图片.再现整体，深化中心。让学生对桂林山水有深深的喜爱之情。资源准备：音频。四、学习课文第四自然段，重点领会句子的意思和作用。五、听全文录音。学习重点句。“舟在碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。在学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。再次领略桂林山水的奇丽，体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。1、理解句意，在读中悟出句意。2、小组讨论分析句子的作用。领略意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。资源准备：音频。教学流程图学生初读自学讨论问题完成课件导入新课教师启发、深入读书学生交流教师启发课件出示课文漓江的水的图片教师提问学生交流完成任务课件出示桂林山的图片教师启发引导学生交流教师指导、结束七、教学评价设计 遵循看图学文的特点，借助寓情于景的文章，激发学生发现美，欣赏美，创造美得情趣。无论知识的获得，还是能力的形成，情感的升华都循序渐进。在课堂上，教师对学生的学习过程随时给出评价反馈，课后教师会随时对学生的知识运用情况作出评价，给出建议。课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并利用作业情况对学生进行反馈，学生进行自我评价，并利用学习小组互相交流学习感受。八、帮助与总结桂林