《果园机器人》教学设计.doc

果园机器人教案教学目标：1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。2、情感目标：（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科 技世界的兴趣及探索的欲望。教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生 产的实际要求是发明创造的动力。教学时间：1课时教学过程：一、借助导语，明确阅读任务1、同学们，让我们一起来看看黑板上出示的这四张图片，我们可以用哪些四字词语或一句话来描绘这样的景象呢？是啊，看到这一派丰收的景象，这位果农可是乐开了花。咦，这位果农却有点发愁了，你们知道什么原因吗？真正的原因在这儿了（齐读）那怎么办？我们的科学家可是真有办法的，他们为果农请来了一群好帮手，它们就是果园机器人（齐读）今天我们就一起走进果园，进入二十四课的学习。细心的同学一定发现了，这是一篇带上小星号的略读课文。每篇略读课文都有一段略读提示，请女生一起来读一读要求。略读提示告诉我们要学习这篇课文，咱们要解决哪几个问题？（请男生回答）二、初读课文，概括机器人特点过渡：有了略读提示的帮助，我们学习起来就更方便啦！赶紧行动起来吧，把课文读通读顺，想想果园机器人是怎样的？（出示要求）同学们读得很认真，那组同学来说说果园机器人是怎样的？（填写产品说明书）三、聚焦语言，探寻拟人描写趣味1、学生自读，发现趣味聪明能干的果园机器人在忙碌工作的时候，出现了哪些有趣的意外呢？找出自己觉得有趣的地方，在边上画个笑脸，有滋有味地多读几次。导语：我看到了很多笑脸哦！来，读一读自己找出的句子吧！指名一学生，起立后，问：你找的是第几自然的句子？好，我们一起来听他读。（聪明的同学会请同学看到哪个自然段）你说说看，哪个句子中的哪个字或词写得特别有趣？A自由交流：自由交流时，要指向字词，并随机把三个词加引号的，都板书好。“罢工”一句1、经同学们这么一说，老师也觉得这三个词真挺特别。“罢工”是课文中唯一一个带拼音的生词，知道是什么意思吗？2、指名答恩，罢工就是指停止工作，而且，通常还都是因为某些让工人们不满的事情引起的集体停止工作。（出示图）你看，国外这些工人在罢工时，一脸愤怒，高举着手，还在喊着什么呢！我们想象一下，如果机器人集体“罢工”会是怎样好玩的情景呢？机器人是真的罢工吗？为什么这样写呢？3、学生想象，交流反馈。4、哈哈作者用到这个词，被大家一想象，机器人就不是冰冷的机器了，而是像我们一样有点小脾气的大活人啦！有意思！谁来读一读！（指名感情朗读）朗读评价你“罢工”时，眉毛都皱起来了！看来情绪不小呢！是要“罢工”的！谁帮果农摘果子呀？真好！一起读整个句子！略教“饿倒”和“吃”总结提升：同学们，虽然机器人只是机器，但作者将描写我们人的动作、形态的词加上引号，（板书双引号）往它们身上一用，它们似乎就活了也成了一个个会发点小脾气，会饿得无力，会津津有味吃水果的人啦！看来双引号，不光能引用语言，还能“拥抱词语”让他们有特别的趣味。把这三个词送回句子，我们一起再有滋有味地读一读吧！（男生第一句，女生第二句，齐读第三句）科学家准备怎么解决这些意外呢（快速默读课文，找找相关语句）四、科学家打算怎么解决这些有趣的意外呢五、拓展交