课题中期报告Word文档(2)

课题中期实验报告课题中期实验报告 2013 年年 2 月我校申报的县级小课题月我校申报的县级小课题 班级分组活动的策划与发展班级分组活动的策划与发展 正式立项 在校正式立项 在校 各级领导的关心和支持下 在课题组全体成员的不懈努力下 课题研究顺利进行 各级领导的关心和支持下 在课题组全体成员的不懈努力下 课题研究顺利进行 1 提出课题提出课题 1 时代发展的要求时代发展的要求 联合国教科文组织在联合国教科文组织在 教育教育 一财富蕴藏其中一财富蕴藏其中 的研究报告中指出 教育应当为人的的研究报告中指出 教育应当为人的 一生幸福做好准备 使学生学会认知 学会做事 学会生活 学会生存 因此 实施素质一生幸福做好准备 使学生学会认知 学会做事 学会生活 学会生存 因此 实施素质 教育 培养具有创新精神和创新能力的人才已成为教育 培养具有创新精神和创新能力的人才已成为 21 世纪教育面临的重要任务 世纪教育面临的重要任务 2 课程改革的需要课程改革的需要 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动 基础教育课程改革的目标是我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动 基础教育课程改革的目标是 以创新以创新 精神和实践能力的培养为重点 建立新的教学方式 促进学习方式的改革 关注学生的学精神和实践能力的培养为重点 建立新的教学方式 促进学习方式的改革 关注学生的学 习过程和方法 习过程和方法 3 目前教学中存在的问题目前教学中存在的问题 1 农村小学教学中存在的问题 农村小学教学中存在的问题 新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好体现 新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好体现 2 班级分组活动 班级分组活动 教学实施中的问题教学实施中的问题 新课程提倡探究式教学 在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的要求 新课程提倡探究式教学 在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的要求 探究式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上 尤其是在一些重要的公开课上体现的更探究式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上 尤其是在一些重要的公开课上体现的更 为突出 笔者也听过多节这种类型的课 在充分肯定其优点的同时发现为突出 笔者也听过多节这种类型的课 在充分肯定其优点的同时发现 班级分组活动班级分组活动 教教 学中还存在如下的误区 学中还存在如下的误区 1 班级分组活动成了空架子 缺乏探究意义 班级分组活动成了空架子 缺乏探究意义 2 自主探究成了 自主探究成了 放任自流放任自流 缺乏教师的指导 缺乏教师的指导 3 课堂成了 课堂成了 乐园乐园 忽视了知识的掌握 忽视了知识的掌握 4 课题名称的确定及其意义课题名称的确定及其意义 华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学目标 提高教学效益 促进华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学目标 提高教学效益 促进 教师的发展有着重要的意义 在实际教学中无论教学成效如何 教师总会采取一定的教学教师的发展有着重要的意义 在实际教学中无论教学成效如何 教师总会采取一定的教学 策略 这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用 有的却不然 时至今日 班级分策略 这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用 有的却不然 时至今日 班级分 组活动在具体实施中之所以出现以上诸多问题 笔者认为一方面课堂教学中对教师的角色组活动在具体实施中之所以出现以上诸多问题 笔者认为一方面课堂教学中对教师的角色 没有准确定位 缺乏教师的真正没有准确定位 缺乏教师的真正 引导引导 缺乏适宜的课堂教学策略 缺乏适宜的课堂教学策略 2 组建队伍组建队伍 在教导指处的在教导指处的 指导下 我们成立了课题小组 一批校级骨干教师为主要成员的课题组 指导下 我们成立了课题小组 一批校级骨干教师为主要成员的课题组 课题组主要成员具有丰富的研究经验 从组织上给予切实的保证 明确每个课题组成员的课题组主要成员具有丰富的研究经验 从组织上给予切实的保证 明确每个课题组成员的 职责 课题面向全体教师 配备了实验班 确保实验工作在点上扎根 在面上开花 职责 课题面向全体教师 配备了实验班 确保实验工作在点上扎根 在面上开花 三 制定方案三 制定方案 课题组成员广泛查阅有关课题的材料 主要内容有教学设计的通论 有效性教学有关课题组成员广泛查阅有关课题的材料 主要内容有教学设计的通论 有效性教学有关 理论与实践 与课题研究有关教育教学理论等 通过对材料的整理与分析 并结合我校各理论与实践 与课题研究有关教育教学理论等 通过对材料的整理与分析 并结合我校各 科教学实际 确定课题研究的实施方案 科教学实际 确定课题研究的实施方案 四 组织培训四 组织培训 为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作 组织课题组成员进行了各类培训 组织为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作 组织课题组成员进行了各类培训 组织 教师参加新课程教材培训 积极走出去 学习兄弟学校先进的教学理念和教学经验 进行教师参加新课程教材培训 积极走出去 学习兄弟学校先进的教学理念和教学经验 进行 新课程教学观摩活动 加强校本培训 由课题组老师开设专题讲座 除了上网收集有关材新课程教学观摩活动 加强校本培训 由课题组老师开设专题讲座 除了上网收集有关材 料外 还及时组织教师进行理论学习 努力提高课题组成员的理论水平 料外 还及时组织教师进行理论学习 努力提高课题组成员的理论水平 五 搭建平台五 搭建平台 课题组以命题研究为载体 专题研讨为重点 采用研讨课 平行课 同题上课 同题课题组以命题研究为载体 专题研讨为重点 采用研讨课 平行课 同题上课 同题 说课等形式多样的教研活动形式 解决同一性 根本性的问题 为课题的研究指明了方向 说课等形式多样的教研活动形式 解决同一性 根本性的问题 为课题的研究指明了方向 如数学教学设计应注意的几个问题 从课程资源的整合看数学有效性教学设计 信息案例如数学教学设计应注意的几个问题 从课程资源的整合看数学有效性教学设计 信息案例 教学在小学数学新课程的运用等 开展教研组活动现场观摩 提高校本教研的实效性 提教学在小学数学新课程的运用等 开展教研组活动现场观摩 提高校本教研的实效性 提 出学校教研组和备课组对课题研究的具体要求 在校本教研活动中落实课题的研究 出学校教研组和备课组对课题研究的具体要求 在校本教研活动中落实课题的研究 六 强化管理六 强化管理 在课题研究中 课题组经常召开会议 部署下阶段的工作 提出新的要求 及时分析在课题研究中 课题组经常召开会议 部署下阶段的工作 提出新的要求 及时分析 与解决出现的问题 使课题研究不断提高和完善 精心制订课题研究计划 抓好理论学习 与解决出现的问题 使课题研究不断提高和完善 精心制订课题研究计划 抓好理论学习 备课 上课 说课 评课 反思等环节 强化教师的研讨意识 提高研究能力 明确各课备课 上课 说课 评课 反思等环节 强化教师的研讨意识 提高研究能力 明确各课 题组成员所承担的任务 如从论文 教学案例 教学设计的写作 承担研讨课等方面对实题组成员所承担的任务 如从论文 教学案例 教学设计的写作 承担研讨课等方面对实 验教师提出了具体明确的要求 细化课题组成员分工 验教师提出了具体明确的要求 细化课题组成员分工 七 整理材料七 整理材料 自开题以来 课题研究形成了大量的课题研究资料 因此在课题研究过程中 我们强自开题以来 课题研究形成了大量的课题研究资料 因此在课题研究过程中 我们强 化了对资料的整理与归档 组织骨干教师对第一手资料进行分析 从理论与实践两方面进化了对资料的整理与归档 组织骨干教师对第一手资料进行分析 从理论与实践两方面进 行了总结 行了总结 八 努力方向八 努力方向 1 加强教师培训 加强对实验老师的培训力度 加强与有关专家的联系 寻求专家的关心 加强教师培训 加强对实验老师的培训力度 加强与有关专家的联系 寻求专家的关心 与帮助 强化管理 提高课题组成员学习理论 运用理论的自觉性 增强其课题研究的能与帮助 强化管理 提高课题组成员学习理论 运用理论的自觉性 增强其课题研究的能 力 力 2 强化专题教研 在前一阶段研究成果的基础上 做到教研主题系列化 每次教研活动突 强化专题教研 在前一阶段研究成果的基础上 做到教研主题系列化 每次教研活动突 出解决有效性教学设计中的某一问题 每次教研活动应有课题研究成果呈现 特别是论文出解决有效性教学设计中的某一问题 每次教研活动应有课题研究成果呈现 特别是论文 的撰写 的撰写 3 强化命题研究 定时开展专题论坛活动 使课题研究进一步开放 扩大该课题的影响 强化命题研究 定时开展专题论坛活动 使课题研究进一步开放 扩大该课题的影响 吸收更多的经验与研究成果 促进课题研究的进一步深入 吸收更多的经验与研究成果 促进课题研究的进一步深入 4 课题的研究虽然取得了一定的进展 但我们知道 为做好课题研究我们还须加倍努力 课题的研究虽然取得了一定的进展 但我们知道 为做好课题研究我们还须加倍努力 不断提出新思路 总结新方法 不断提出新思路 总结新方法 九 课题研究进展九 课题研究进展 自课题申报后 本课题组成员就紧锣密鼓按计划开始学习研究相关理论 大大提高了自课题申报后 本课题组成员就紧锣密鼓按计划开始学习研究相关理论 大大提高了 成员的理论素养 以及进行教育科研的基本功 为更好的进行本课题研究奠定坚实的基础 成员的理论素养 以及进行教育科研的基本功 为更好的进行本课题研究奠定坚实的基础 在学校的大力支持下 课题组成员参加各级有关培训活动 提高了课题组成员的业务水平 在学校的大力支持下 课题组成员参加各级有关培训活动 提高了课题组成员的业务水平 使我们能与先进的理论接轨 他们多方查阅教学 教改资料 调查教学实际 了解亟待解使我们能与先进的理论接轨 他们多方查阅教学 教改资料 调查教学实际 了解亟待解 决的问题 进行课题论证与设计 课题组成员初步进行了分工 筹划建立课题研究网站 决的问题 进行课题论证与设计 课题组成员初步进行了分工 筹划建立课题研究网站 为课题研究做好前期准备工作 为课题研究做好前期准备工作 立项通知书下达后 全体课题组成员立即进行分工 课题主持人 认真主持课题研究立项通知书下达后 全体课题组成员立即进行分工 课题主持人 认真主持课题研究 工作 起草课题研究方案 实施计划 开题报告 课题研究报告和研究目标 并做好课题工作 起草课题研究方案 实施计划 开题报告 课题研究报告和研究目标 并做好课题 研究的管理工作 保证课题研究工作到位 不拖延 罗毅老师负责各种论文资料的收集与研究的管理工作 保证课题研究工作到位 不拖延 罗毅老师负责各种论文资料的收集与 整理工作 罗征荣老师负责教案和学案的收集与整理工作 谢开兵老师负责周练的收集与整理工作 罗征荣老师负责教案和学案的收集与整理工作 谢开兵老师负责周练的收集与 整理工作 保证资料充分齐全 其它老师针对本学科的具体情况进行相关研究 课题组成整理工作 保证资料充分齐全 其它老师针对本学科的具体情况进行相关研究 课题组成 员各司其职 做好自己的工作 努力实现研究目标 同时课题组成员之间又加强相互协作 员各司其职 做好自己的工作 努力实现研究目标 同时课题组成员之间又加强相互协作 充分发挥集体优势 确保按时 按量 按质完成研究任务 在学生中不定期开讲座 鼓励充分发挥集体优势 确保按时 按量 按质完成研究任务 在学生中不定期开讲座 鼓励 学生参加各种兴趣小组 组织学生学习网络等相关知识 并安排专人辅导 鼓励他们中的学生参加各种兴趣小组 组织学生学习网络等相关知识 并安排专人辅导 鼓励他们中的 一些优秀学生参加各种竞赛 取得了较好的效果 一些优秀学生参加各种竞赛 取得了较好的效果 十 取得成绩十 取得成绩 近两年多的研究实践 我们发现当教学模式及教学方法发生变化 当教学 学习环境近两年多的研究实践 我们发现当教学模式及教学方法发生变化 当教学 学习环境 上升到信息化平台 当自主学习的积极性被调动起来 学生创新的潜能将被大大激发出来 上升到信息化平台 当自主学习的积极性被调动起来 学生创新的潜能将被大大激发出来 2013 2014 年教学成绩统计情况年教学成绩统计情况 及格率及格率优生率优生率 班级班级 学科学科 参考人数参考人数 总分总分 平均分平均分 人数人数 优生人优生人 数数 1 11 1 语文语文 43434090409095 1295 124343100 00100 00 4195 35 1 21 2 语文语文 40403858385896 4596 45393997 5097 50 3792 50 二年级二年级语文语文47425290 4747100 004085 11 三年级三年级语文语文47363777 384085 112553 19 四年级四年级语文语文36283078 613494 441130 56 五年级五年级语文语文32219368 532681 2526 25 六年级六年级语文语文39236460 622256 4137 69 1 11 1 数学数学43394691 7743100 003888 37 1 21 2 数学数学40381895 4540100 003997 50 二年级二年级数学数学47395584 1547100 002757 45 三年级三年级数学数学47394583 944595 743063 83 四年级四年级数学数学36277277 003186 112055 56 五年级五年级数学数学32244476 382681 251340 63 六年级六年级数学数学39274170 282974 361025 64 十一 存在问题十一 存在问题 课题的研究激发了教师参与的热情 在促进了学生学习的自主性等方面取得了可喜的课题的研究激发了教师参与的热情 在促进了学生学习的自主性等方面取得了可喜的 成效 但也有存在有一些问题 一是教学行为转变并不十分到位 有的教师虽然掌握了一成效 但也有存在有一些问题 一是教学行为转变并不十分到位 有的教师虽然掌握了一 些教学理念 但在真正教学中还是跳不出传统教学的阴影 转不过这个弯 些教学理念 但在真正教学中还是跳不出传统教学的阴影 转不过这个弯 穿新鞋 走穿新鞋 走 老路老路 二是课题研究要耗费教师大量的时间 精力 这与教师平时的满负荷工作产生了一 二是课题研究要耗费教师大量的时间 精力 这与教师平时的满负荷工作产生了一 些矛盾 很多老师在公开课 研究课以及观摩课时采用新的教学方法 但是在常态课中又些矛盾 很多老师在公开课 研究课以及观摩课时采用新的教学方法 但是在常态课中又 回来老路上 三是课题的有关研究内容的提出尚不作更深层次的研究 如教学模式的