2006江苏高考试卷评析.doc

2006江苏高考试卷评析语文 苏州市高中语文学科中心 苏州十中 总体感觉今年江苏语文试卷大体呈现以下几个特点。首先，试卷严格遵循省首次发布的考试说明，中规中矩，试卷结构、题量和分值配比的变化完全在“意料”和“情理”之中；语音、错别字、词语等基础知识的考查返璞归真，要求平和宽容，体现了很好的导向作用；试题试图为新课程高考“探石问路”。如试卷的文化味浓文学性强；如现代文大阅读第一题（开头两段景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由）就呈现了新课程学习的“选择性”理念；最后稳中有变。稳定者，如连续三年都采用的规定性和选择性相结合的仿句题型，变化者，如今年悄然回归命题作文形式。部分试题分析江苏三年语音题从形式到要求始终追随国家考试中心卷。今年的语音题，依循2005年全国卷的命题思路，采用1998年题型，考查了最常见的多音字，难度不大。判断重点为A项殷红、B项调兵遣将和D项朝觐。由于去年采用句子形式，得分率很低，今年错别字回归常见的词语形式，错项设置分别为“彬彬有理（礼）”、“泊（舶）来品”、“声名雀（鹊）起”，这正如去年很多份高考试卷一样，考查点大多继续采自2005年4月22日著名语言文字刊物咬文嚼字在创刊10周年大会上公布的“当代汉语出版物中最常见的100个错别字”。试题还选用了最新版现代汉语词典刚收入的“愿景”（天津卷以此为作文题）这一新词用做辨析，存在一定困难，当然，这对于关心去年连战先生访问大陆消息的学生来说，还是很熟悉的了。第三题，命题者将近义词辨析和成语使用结合在一起考查，增加了考查容量。“凶猛”修饰“猎人”不当，“评头品足”贬词褒用；“感同身受”使用不合语境。正确选项A“声明”和“申明”的判断难度不大。遗憾的是，题干文字有误。笔者认为，与前两年一样，江苏今年病句的语料选择依旧不够合适，病点设置依旧较为单一而且不够清晰。考生临场判断依旧存在困难。和考前普遍预料的一样，小阅读文本改用木版年画这样一篇社科类文章，强调了我国传统文化，也暗合地方特色（江苏就有著名的桃花坞木刻年画），初步感觉难度尚可。 文言文取材宋史董槐传，稍感意外的是：取消了有关人物品行特长评价的选择题（该题一直是高得分率，取消后可能影响文言文均分）。第一题恢复为实词解释，错项设置为“责”字的“以今律古”；第二题题型同去年，只考查了虚词“以”（问夜如何？诸生以夜中对，遂薨）的用法，这和江苏今年将要求掌握的文言虚词减为10个相一致；“民，吾民也，发吾粟振之，胡不可”、“土工(试题上有注解：再)起，民罢于征发，非所以事天也”和“天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐”三句翻译，重点在通假字“振”和“罢”上，难度与去年持平，考生可以入手。诗歌鉴赏选用了元初词人魏初的鹧鸪天室人降日，以此奉寄。命题者设计了如下三个问题：（1）前两句表达了作者什么感情？第二句“又”妙在哪里？（2）对“满林残照见归鸦”的表达技巧，略加分析。（3）最后两句极为感人，请谈谈你的看法。南师大的著名词学研究者钟振振先生发表在文史知识2000年第4期上的金窝银窝不如自己家的草窝一文倒是对此作了精彩的分析：作此词时，魏青崖先生正在宦游的路上。这一天正是魏太太的生日！在这样一个特殊的日子，写信未免太平淡了！魏先生是词人，而且是位感情深挚、细腻的词人。于是我们的文学史上便有了这一首情真意切、明白而家常的小词。（下略） 名句名篇默写分值提高至6分，并且一改以往的任选为必做。其中课内3题5分，分别为屈原的离骚：唯草木之零落兮，恐美人之迟暮；杜甫的客至：舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来，花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开和苏轼的赤壁赋：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。课外1题1分，是论语中较为知名的一句子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代文大阅读一幅烟雨牛鹭图（作者汤世杰）出自今年三月的文汇报，内容与去年选用的周国平的波兹曼的诅咒恰成姊妹篇：都是有关文明文化的话题，只是去年偏重理性的思辨，而今年则沉浸于画面的描绘。设置的四道试题大致如下。（1）开头两段景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分）（2）作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（5分）（3）请说明作者对古老农耕文明的态度。（6分）（4）文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）初步感觉回答的文字量还是比较大的。语言表达与运用，还是三题，但总分值提至15分。连续两年采用的有条件概括被规定性语段扩展（请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理、语言连贯，不少于40字）所取代，当属意料之中。第二题，雷打不动，依旧是仿写题，要求另选传统节日（如春节、清明、端午、重阳等）做字数相同、句式相似的仿写。被仿写的句子是：唯在中秋，江南江北，共赏一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆本题仍然体现了命题者对传统文化的尊重和敬畏。 第三题，则是对解说词作三处修改。可圈可点的是，语段开头就设置了“先生们，女士们”这一不合常情、不合常理的称呼作为考点。不知日常生活中不太注重礼貌用语的考生能否在高考考场上经受考验。小小的一个语序蕴含着许多大大的礼仪，这是命题者的匠心所在。作文的准确材料是这样的： 有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。 有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。还有人说请以“人与路”为题写一篇文章。要求：（1）自定立意。（2）除诗歌外，文体不限。（3）不少于800字。 在经历了“七年之痒”之后，今年江苏悄然回归命题作文。如果说2004年江苏作文试题“山的沉稳和水的灵动”过分诗意，过分“灵动”，让不少考生手足无措而2005年将“凤头、猪肚、豹尾”的“完美”作文简单类比生活、学习等人生历程，确实失之偏颇，经不起推敲的话，那么，2006年“人与路”的题目应当说像山一样地“沉稳”了。而考生也应该能找到“通罗马”的“条条道路”。首先，“人与路”可坐实理解。如有鉴于行人缺乏交通规则意识，可以谈“人应该怎样走路”；如有感于先进国家或城市井然有序的道路交通，可以谈“人应该如何管路”；如果谈“人造路”，则可以或侧重科学规划或落墨于奋力拼搏的精神或着眼于探究腐败的成因；等等。赋予“路”以象征意义和比喻色彩，那么，“人与路”就有了更深刻的内涵。如可以谈“人应当走正路”“少走弯路”。如可以谈“人生没有平坦之路”。如可以谈“人”与“路”有着惊人的相似点（如路路相通才有活力，人与人沟通，才有生机），从而或写如路一样的人（人生）或如人生一样的路。 如果就从耳熟能详的鲁迅名言入笔，可以谈勇于创新、敢于创业；可以谈筚路蓝缕，以启山林；可以谈敢于第一个吃螃蟹。如果从“世上本有路，走的人多了，也便没了路”切入，可以谈不应当因循守旧、抱残守缺；可以谈不应当亦步亦趋、盲目模仿；可以谈“走自己的路，让别人去说吧”。 考生还可以思考“还有人说”中的省略号省略了什么。顺着这样的思路想下去，作文提示语还可以补写下去： 有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。 如此一来，写作的范围又大了许多。真所谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。（执笔人沈郁菁） 数学 苏州市高中数学学科中心 梁丰中学 试题简析数学卷出题者力求平和清新，稳定中有创新,但难度有点失控，不合学生“口味”。命题者力求延续2005年试题的风格，总体呈现平稳的态势。对照2005年试卷，2006年试题有如下特点：试题结构进行了微调，全卷中能保留选择题、填空题、解答题三种题型，题量由2005年的“12+6+5”，调整为今年的“10+6+5”，总体量减少了两道，同时减少了客观题（选择题）的分值，增加了主观题分值。试题难度并非十分稳定。纵观全卷，试题看似“朴素”，但要得到高分十分困难，首先，10个选择题前几道题平易近人，易于下手，运算量也不大,但是后二道题难度较大，很多考生入手较难；其次，6个填空题虽然非常平和，不需太繁的计算，但由于考生对填空题一直比较惧怕,尽管感觉比选择题顺手，但把握仍然不大。最后5个解答题前三道题,由易到难，涉及的知识内容基础、常规，入手容易，难度把握比较合理，但仍有考生反映立体几何第(3)题有一定困难，最后难度较大,(20)题入手虽然容易,但考生总觉得它更像一道竞赛题，运算较繁,得分不高。最后一道题难度有点失控,尽管问题均以多层设问，搭桥铺路，分散了一定的难度,需考生自我设计，合理、创新安排，但考生对这种题型很陌生,根本无法解决。知识与能力并重。全卷在考查知识的同时，加大了考查学生能力的力度。既考高中数学的主体内容，又考查学生继续学习的潜能。许多试题实际上并不难，知识点熟悉，但需要考生自主综合知识，才能解决问题,也就成了难题。两点反思高考这样命题,多数数学老师认为今后的数学课不知该怎么上了？对今后的教学有何指导作用？对推进新课程的改革有利吗？高三的复习课该讲些什么？复习时间那么长有啥必要？高三一年考试那么多，为什么每次考试题那么简单，与高考差距咋就这么大呢？教研员、老师是不是该彻底反思一下呢？（执笔人丁祖元）相关链接第20题是一个数列的试题，证明一个数列成等差数列的充分必要条件是另一个数列成等差数列，涉及三个数列，且跨度较大，是一道类似于竞赛试题的题目，做出的人不多。但是，如果考生时间允许，由an是等差数列，很容易得到cn是等差数列,后者主要考查两边夹的思想方法。这一思想方法在高等数学中经常使用，在中学中不多见。（市一中蔡玉书） 物理 苏州市高中物理学科中心 太仓中学 总体平稳难度合理基础知识、基本技能和学科能力的考查返璞归真，要求更加平和宽容，体现了很好的导向作用。有些较大难度的试题也设置了台阶被分成几个小题，使学生比较容易上手，但要得全分又比较困难，体现了较好的区分度，试题难、中、易的比例比较恰当。试题结构分值有变化 对照江苏省发布的考试说明中描述的试卷结构、题量和分值配比试卷有些微调。试卷全卷共19题150分，比原来增加了一题，试卷（江苏卷）分第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分。第一卷共11小题共38分其中1-6为单选题，每题分值3分计18分；6-10为不定项选择题，每题4分计20分。第二卷8小题共112分，12、13两题为实验题，计23分，其余6道为计算题，计89分。全卷力学考题55分左右，电磁学考题60分左右，热学、光学、近代物理考题35分左右，实验考题（包含在前面各部分内容之中）23分，特别值得一提的是今年近代物理部分以一道15分大题出现，这一方面体现了考试说明对热学、光学和近代物理以大块形式划分比例的回应，也体现了高考题型推陈出新、稳中有变的命题原则。考查实验技能和方法更突出 物理学是一门以实验为基础的科学，实验能力的考查一直是高考物理命题中相当重视的内容。继2005年实验题分值从20分提高至22分，今年又提高到23分，实验技能和方法的考查更加突出。今年的两道实验题中第12题又分为两小题，第一小题考查以闪光照片为背景，要求学生用纸带问题的处理方法对小球的速度、加速度进行计算。第二小题以测定玻璃砖折射率为背景，对三个不同情况进行系统误差的分析。第13题以测定电源电动势和内电阻为背景，要求采用电阻箱和电流表组合的测量方法，并综合考查半偏法测定电流表内阻，扩大电流表量程的计算，以及要用图像和数学方法来分析实验问题等。注重考查热点和应用本试卷命题紧密联系科技热点，把对基础知识和基本技能的考查放在现代科技的背景之下。例如：能源问题是当今世界的热点问题，新型能源特别是核能的开发利用反映了一个国家科技发展的水平。第18题以核能的利用方式之一轻核的聚变为背景设计有关能源的计算，这体现了试题的时代性。同时本试卷又密切联系生活实际，把对基础知识和基本技能的考查放在生活实例的背景之下。例如：第15题以电热毯的温控调节装置为背景，要求学生阐述工作原理，计算通过二极管后有关交流电的功率变化问题。证明题重现试卷中物理的证明题在高考中已多年不见，今年以带电粒子在平行板电场中运动为背景，要求从牛顿运动定律出发证明在只受电场力作用的条件下，带电粒子运动的动能和电势能总和守恒。这题情景比较简单，对学生来说还是比较容易的，但证明题对物理情景的表达，书写过程的规范有较高要求，所以答题的好坏关键是看学生的表达是否到位。压轴题设置了台阶今年的压轴题是最后的第19题，该题有4个小题总分为17分，是全卷分值最高的试题，该题以常见的导体棒在磁场中沿不平行的导轨作匀速切割磁感线运动并构成闭合回路为背景，前3个小题分别设计了回路电流大小计算和方向判断、通过安培力计算确定维持匀速运动的外力大小以及在一定时间内回路中产生的热量的计算，这3个小题都是在匀速运动条件下设置的，情景比较常见，有一定基础的同学一般都能得分，最后一小题设计了撤去外力后，计算导体棒在导轨上滑行的距离，由于导体棒在撤去外力后导体棒将作变速运动，再加上导体棒的有效长度等也在变化，因此解题思路相对要复杂一点，处理上方法上要求也比较高，相对难度较大，有很好的选拔功能。但从得分角度看只要前3小题做好了，分数上不会相差太大。（执笔人王永元) 英语 苏州市高中英语学科中心 苏州中学 风格总体未变江苏省今年是第三年高考自主命题，从我省今年的高考英语试卷看，其命题思路保持了一贯的风格：突出语篇、强调应用、注重交际，着重考查学生在听、说、读、写各个方面的实际运用能力。试卷内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。试卷难度同去年相比，变化不大，比去年还更容易一些。由于去年的高考试卷不是很难，许多老师在复习迎考的时候都在猜测今年的高考试卷的难度系数是否会有所调整，总体上难度可能会比去年有所增加。但是，今年的试卷考生普遍反映比较简单，注重基础和语言的实际运用，没有偏题、怪题，各个部分都没有让学生感到特别为难的题目，做起来比较得心应手。 以听力部分为例，朗读的语速适中，发音十分清晰，材料中没有使用学生不太熟悉的词汇，对话的内容也比较容易理解，学生比较容易抓住提问的要点。平时，学生们在训练时，所使用的听力材料无论在朗读的语速还是内容本身，其难度都要高出许多。因此，考生们能够做到游刃有余，听力部分旗开得胜。此次考试题型、题量较去年都没有很大的变化。本次试卷唯一的新题型是对话填空题：要求学生根据一段对话，在理解上下文的基础上完成10个空格的单词填空。本题型替换了学生们一贯熟悉的短文改错。由于该题型在高考试卷中是第一次运用，对话比较容易。所设置的十个单词都是基本词汇，如time、really等，但词性多样，需要考生在猜出单词的基础上根据实际情况对单词作出变动，例如：不规则动词的过去形式。这个题型既考查了学生对一段对话的理解，也考查了学生拼写单词的基本功。作文今年的作文是有关2008年北京奥运会志愿者工作的。题目就志愿者该做什么、不该做什么各自列出了3个要点。题目除了要求考生将这些内容表达出来外，还要求考生写出自己的想法，论述本人认为志愿者还应该做些什么、不该做些什么。这样类似的题型在苏州市的几次模拟考试中多次出现，学生对此已经比较熟悉。奥运会又是中国的一件大事，平时课堂上对该主题的讨论也进行得较多。加之高三的英语课本中专门有一个单元的主题是关于志愿者的，所以学生在写作时比较容易上手。对于英语水平不是很好的学生，可以借助提示，巧妙地运用课本上的知识，用一些简单的词汇、句型表达出一些基本的想法，完成写作要求。对于那些英语功底好的同学，则可以较自由地发挥，写出自己的观点和想法。今年作文题又在文章的字数上从100字增加到了120字，所以考生可以有较大的发挥余地，在可以充分展示才华的舞台上写出一篇语言精彩丰富，句型变化多样，构思巧妙的文章来，做到逐步向开放性作文过渡。语篇考查难度下降 完形填空 完形填空一直是很多学生最头疼的部分，也是整张试卷失分较多的部分，因为它综合考查学生的语篇理解能力：既要测试学生对全文中心思想和文章具体细节的理解，以及上下文之间的关联，也要考查学生分析辨别和灵活运用词汇、句型的能力。今年的完型填空的文章秉承了前两年夹叙夹议的风格，通过一个小故事以小喻大，蕴涵了一定的人生哲理。文章叙述的是主人公在竞赛前无意中看到了题目，从而在竞赛中获了奖，但是心中却充满了愧疚感。文章传达了作者的观点，认为通过非正常途径取得的成绩反而会成为思想上的负担。文章内容与学生平时的学习生活很接近，文意通顺，所以学生很容易理解作者想要表达的意思。同时，选择项之间也没有过多的干扰。这样的文章是考生们所熟悉的，也是同学们可以比较轻松完成的。 阅读理解阅读理解在英语试卷中占的分值最大，是平时学生练习的重点，也是考试成败的关键。今年的五篇文章中，既有叙事文，也有说明文和应用文，这些都在师生的意料之中，也是和平时复习的思路想吻合的。考题既有针对细节理解的考查，也有从总体上提问文章的主题或选择最佳的标题；题目的答案有的在文章中可以直接找到，也有的需要看懂文意后进行推理。题型比较广泛。由于这些文章的篇幅不是很长，阅读量不大，考生可有充分的时间仔细阅读思考；文章中也没有出现一些生词，考生们几乎不需要通过上下文的意思来判断猜测词义，在阅读上障碍不大；许多题目的答案也能在文章中迅速找到判断的依据。所以，本次试卷的阅读理解部分难度也不大。（执笔人张灵管怡）政治试卷总体印象：稳中有变，难度稍大。学生反映无论是选择题还是主观题，题目都比较灵活，思维量非常大，因而时间感觉有点紧张。有些题目虽然背景材料在意料之中，但角度新颖，估计得高分不易。 2006年高考江苏政治试卷是江苏省自主命题的第三份高考试卷，与2005年相比较，试卷在总体结构、内容比例上具有相对稳定性，基本上和大纲及江苏省考试说明的规定相吻合。在题型上有一些变化，主要在主观题上，由原来的两道简答、两道辨析、两道论述变为两道简答、两道辨析、一道论述和一道综合探究，特别是最后一题为综合探究题，这一题型是今年的新题型，且分值占到19分。重视基础 这份试卷延续了前两年江苏高考政治卷的特点，重视对基础知识的考查，要求学生明确经济学、哲学和政治学方面的基本理论和基础知识。但对基础知识的考查不是简单的书本知识的再现，今年特别侧重对知识点的理解。涉及到的主要知识点有：中国共产党的地位，我国处理民族问题的基本原则，量变质变的辩证关系，整体与部分的关系，人生价值，矛盾观点，通货膨胀，市场经济的基本特征，商业保险，企业兼并，发展对外经济关系的基本原则，矛盾的普遍性与特殊性的关系，价值观，消费者的权利，依法治国，实践与认识的关系，国家职能，公民与国家的关系，产业结构等等。关注热点 高考政治不回避热点在这份试卷上再次得到体现。除了时政题外，一些热点成了选择题的背景材料，如消费税的调整，中国走和平发展道路，神舟六号载人航天飞行，建设社会主义新农村，社会主义荣辱观等。在主观题中热点更是集中体现，如论述题38,考查了有关禽流感问题，还有综合探究题39,围绕“建设资源节约型，环境友好型社会”这一热点进行多角度设问。当然，政治学科的特点是理论联系实际，因此，对热点的考查也不是纯粹的热点，而是要求学生能够用所学的理论知识分析说明这些热点。突出能力 高考命题以能力立意为主，着重考查能力与素质，注重考查考生初步运用科学理论与方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容与意义的理解。在5月份苏州市高三政治高考复习研讨会上有专家提及今年可能更注重考查能力，果然今年江苏高考政治卷上的不少试题在根植教材的基础上，注重对学生的理解能力、辩证思维能力和创新能力的考查。 在选择题中很多题目都需要学生在充分理解知识点的基础上进行选择，如对量变质变关系的考查，用了这样一句话：“重新排列的词句有了不同的意思，重新摆弄的思想产生新的思想”，学生只有在理解这一关系的基础上，才能很快判断出这体现了“事物结构的变化能够引起质变”。 至于问题部分，则需要学生在清楚教材相关内容的基础上，通过分析教材结合背景材料和时政知识才能做出一个比较完整的答案。例如：简答题34题，要求结合背景材料，运用政治常识，说明中学生和公安机关行为的依据。学生要清楚有关公民的义务、国家机关的性质、职能、组织活动原则等知识点，在结合材料的基础上才能作答。还有辨析题，对学生的辩证思维能力的要求相当高，如辨析题37题，题目就一句话：在知识经济时代，知识比劳动更重要。但学生感觉上手较难，基础差的同学甚至觉得无从下手，不知该用什么知识去答，更不用说进行辩证分析了。而成绩较好的同学则会仔细分析，几个同学都反映用到了“实践和认识的辩证关系原理”作答。像这类题对学生的能力就提出了相当高的要求，只知死记硬背，不知灵活运用的同学恐怕就不行了。学生只有在熟悉知识点的基础上，融会贯通，才能提高综合解题的能力。体现新课改 新课改的精神之一就是要培养学生的创新能力、实践能力和探究能力，这一精神在最后一题综合探究题上得到充分体现。这道题结合“建设资源节约型，环境友好型社会”这一热点，以“废旧电池回收和处理的现状与对策”为中心，从三个方面设问，考查学生的综合认识、评价和探究有关理论问题和现实问题的能力。 第一小问，首先学生一定要看清题目规定的角度是“运用经济常识”，而不要看到后面的“政府”，就用了政治常识知识回答；其次题目要求“向政府有关部门提出建议”，学生也不能只提建议而忘记写经济学依据。最后学生在组织答案时切忌完全脱离材料，想到什么就写什么，很随意，那也不行。 第二小问，其实有两个小题，一是“为中学生设计一个行动方案”，即针对废旧电池的回收和处理，中学生要如何去做。这一小题具有一定的开放性，结合学生平时的生活实际，从这一小题中可看到学生在平常的生活中是否能关注社会，热心环保。从行动方案的设计上可看到学生的创新能力、探究能力。二是要求能简要说明实施行动方案的意义。学生要注意在结合材料基础上从正反两方面来谈。 第三小问，问的是“参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示”，此题也有一定的开放性，学生可多角度回答，相信只要能紧密围绕“探究性学习”，只要言之有理，都能得分。（执笔人姚小英） 化学 苏州市高中化学学科中心 木渎中学 试卷概况 与2005年高考卷相比，今年的试卷结构稳中有变，试题难度有所下降。 从试卷结构上看，第一卷(选择题)的单选题由6题增加为8题，双选题由12题减少为8题。第二卷(非选择题)由6题增加为7题，总题量为25题，比去年减少1题。 难度下降主要体现在两个方面，一是第一卷中单选题的比例由去年的1/3变为今年的1/2。二是今年试题的题量和文字阅读量均比去年少，试题的文字切入也比较容易，使考生不把过多的时间消耗在对文字的阅读和理解上，从而有足够的时间去思考问题，有利于考生水平的正常发挥。当然二卷中的实验题要求补充实验过程及对实验步骤的解释以及新增的第21道探究型试题对学生的语言组织和表达提出了较高的要求，得高分还是不容易的。 总体而言，今年的试卷比去年容易些，我们估计今年的均分为100分左右。化学放在第一天考，化学试卷的难度下降对稳定相关考生情绪和不同选科之间分数的平衡具有十分重要的意义，它将使今年的高考更趋公平和合理。 试卷特点 注重双基，不回避热点题型 第一卷的选择题中仍然出现常见的无机反应、离子方程式正误判断、离子共存、离子浓度大小判断、阿佛加德罗常数及反应热的计算等热点题型。这些题型学生在备考时已反复训练过，所以可以缓解考试过程中学生的紧张心理，有利于水平的发挥，也有利于试卷总分的提高。在第二卷的计算题中涉及到氧化还原反应和溶液配制的简单计算，这些内容正是考查“双基”的体现。 遵循考试说明 从2006年起，为使江苏的考试进一步科学化、规范化，江苏省教育考试院组织省内和国家资深高考命题专家会同高中一线教师及教研人员，根据教育部的有关规定，精心编写了江苏自己的考试说明，它是对全国考试大纲的补充和说明，是江苏自主命题和备考的指导性文件。从今年的高考试题来看，考试内容和要求完全没有超出考试说明的要求。例如今年的考试说明中对能力的要求中就有“能运用比较和分析、归纳和综合等方法对探究方案、探究结论等进行分析和评价，能准确地表述探究结果”，今年的第21题就体现了这样的要求。今年的考试说明中明确规定不要求书写复杂的电极反应式，试卷中就没有出现类似的题目。考试说明对晶体内部空隙的识别、与晶胞的边长等晶体结构参数相关的计算不作要求，试卷就未涉及相关内容，只是在选择题中出现了和一种粒子最接近的另外一种粒子有多少个这样的题目，而在以前的模拟试题中，有关边长计算的题目肯定出现过。所以江苏的考试说明对试卷命题的规范性和指导性是显而易见的。 注重表达的规范性和准确性 语言和文字的表达能力是能力的重要组成部分。在今年的高考中，部分实验题不是以往的对可行性的判断，主要考查实验细节，如仪器操作、对实验的评价，素材虽常规，但有些设问角度新，学生比较难回答。还有第21题的解答，也有对方案的评价，这都要求学生有较强的语言组织和表达能力。而语言和文字表达的准确性是平时学生学习中的薄弱环节，所以不少考生做此类题目时感到不是很顺手。 充分体现新课改思想 新课改思想主要培养学生创新精神和实践能力，注重学生的身心的和谐发展。突出基础性、突出时代性、突出科学性、突出实用性、突出实践性、突出灵活性。从2006年起全省高中开始实行新课改，所以2008年的高考是全面新课改后的高考，为体现高考政策的连续性，今年的高考中就有比较明显的新课改思想。今年新增加的一道有关稀薄气体燃烧的试题，结合了能源问题、环保问题、催化剂问题，体现了化学与生产和生活的关系，具有新课改的思想。这就要求学生学习化学的同时，更要结合化学关注社会，能够运用化学知识解决问题。框图题跨度大，考查范围广，光有书本知识是不够的，一定要开阔视野，还要能结合所学知识合理分析问题，解决问题。 综上所述，今年的高考化学试卷有利于高等学校选拔具有较强创新精神和实践能力的新生，有利于中学全面实施素质教育、有利于普通高中课程改革的进行。（执笔人苏俭生） 生物 苏州市高中生物学科中心 苏州实验中学 试题特点 去年的生物学试题死记硬背的内容较多，引起了很多争议，因此今年试题中利用新背景材料，考查分析能力、应用能力及研究性学习能力的内容有所增加，并且体现了江苏省的地方特色。既有基础知识，也有能力考查。考查基础知识 今年的试题比去年的稍难，但也注重对基础知识的考查，如第1题就是考查新陈代谢的概念，也有课本内容的变式，如课本上有关顶端优势的示意图，只是增加了含有细胞分裂素的羊毛脂的干扰选项，有关高等植物细胞结构图形、谷氨酸发酵罐图形、三大营养物质代谢图解、有丝分裂后期图形的绘图等，这些内容都是课本内容的变式呈现，因此在学习中要打好扎实的基础。 对基础内容考查时，注重考查分析能力和应用能力。如单项选择题中：植物球状胚体和动物卵裂图形及有关说法、判断遗传病类型（四个图解，要区分基因型及遗传方式）、细胞质遗传中的线粒体病、三大营养物质代谢图解及分析、细胞质遗传与细胞核遗传方式的辨别实验、湖泊生态系统图形及相关问题、太湖水层中有没有自养型生物的实验设计等，这些问题都必须要有扎实的基础知识和一定的应用分析能力才能回答到位。考查识图表、绘图表能力 在学生能力考查方面体现了大纲中的对识图和绘图能力的要求，出现了表示实验数据、生物学现象、过程图。如：三大营养物质代谢图解、湖泊生态系统示意图、高等植物细胞结构图形、谷氨酸发酵罐图形、遗传病图解、动物生态习性实验图解，施有机肥对腐生动物的影响表格等。今年在考查学生识图表能力时，还注重对绘图表能力的考查，如补充缺少的有丝分裂图形、在太湖水层中有没有自养型生物的实验设计中要设计表格，并且最后一道判断细胞质遗传与细胞核遗传时要画出遗传图解，这对学生能力提出了较高的要求。分析热点问题 目前有机蔬菜已经上了普通家庭的餐桌，如施有机肥的问题，同时肥胖问题、引入水葫芦引起的后果及防治的生态入侵问题、黑白瓶法测定太湖水层中的自养型生物分析等内容，既体现了江苏省的地方特色，又联系了当前的热点。因此在教学中，对于基础知识的学习也不要靠单纯的记忆，要联系实际进行理解记忆，这样既能提高学习生物学的兴趣，也培养了应用知识的能力。并且试卷中体现了江苏省考试说明中的选做题，这样不会由于某个学生一个知识点没有掌握而失去得分机会，并且使学生能更好地发挥自己的特长。考查学生的研究性学习能力及语言表达能力 为了与新课标接轨，今年对研究性学习内容考查有所加强。对于太湖水层中有没有自养型生物的实验设计，要求设计表格，完成实验步骤，并且要对可能的实验结果进行分析。最后的选做题，一题是要证明被运输还是主动运输，另一题是判断细胞质遗传还是细胞核遗传，后一选做题与前天结束的全国理科综合I中的第31题相似。另外，分析湖水变绿变臭的原因，引入水葫芦治理会引起的后果及治理方法，动物生活习性的研究分析等，这些都要求学生平时多注重研究性学习，并且要表达的文字较多，要求具有一定的语言表达能力。考生容易出现的错误 考生对基本概念掌握不牢，并且审题不细导致错误。如谷氨酸发酵过程中通水放水的目的这是调节温度，但有的学生认为给发酵罐中通水是给谷氨酸棒状杆菌提供营养和排出代谢产物；二氧化碳从线粒体进入叶绿体要通过几层磷脂“双分子层”，有人认为是通过几层磷脂“分子”，有关食物网中两种生物之间的关系有竞争与捕食，有人只答了一种关系；土壤有机质与土壤动物种类和数量呈正相关，对这个表格的分析有的同学感到困难；湖水变绿变臭的原因不少人分析不到位，黑白瓶法测定有没有自养型生物，实际上就是测定光合作用和呼吸作用，此实验中的表格设计及步骤学生不好把握，判断细胞质和细胞核遗传方式中的遗传图解有不知道画等。试卷存在的问题 与其他学科相比，试卷总体难度较高，这对选考生物的学生不利，相信在阅卷时会比去年要宽松一些。另外，有关汗腺的主要功能这在课本中没有明确说明，这在考纲中没有要求。还有对发酵罐通入空气，由于没有说明是不是无菌空气，可能有的学生考虑这就是无菌空气，而有的同学考虑这空气中可能有细菌，这样就有不同的答案，不过这题要回答原因，这就需要阅卷组考虑不同答案的科学性。 （执笔人章青） 地理 苏州市高中地理学科中心 常熟中学 时代气息浓，涉及知识面宽 总体上看，这份试卷联系生活实际，反映社会热点，时代气息非常浓厚。如中国的俄罗斯年、外循环经济、神舟六号等热点问题、可持续发展与环境问题、农业文 明、工业文明以及后工业文明阶段等，都进入了试卷，成为题目的背景资料。既考核了考生地理学科知识的基本能力，又考核了考生对社会现实生活的关心了解程度。当今社会人类面临着生存与发展诸多问题，如能源消耗、资源开发与配置、环境问题，人口剧增等，要求学生必须发挥地理学科的综合优势，才能寻求合理解决这些问题的途径。考试也正基于这一事实，表现出以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。 人文地理的知识更易于联系实际，运用其知识、观点和方法解决实际问题的案例更多，所联系的实际问题内容广泛。人文地理的内容反映了人类对自然的了解和如何处理与自然的关系，也有人类在和自然相处的过程中的教训和反思，因此这部分内容中观点方法更重要，也体现了对情感、态度和价值观的考查。地理学科中的“地域差异的观点、因地制宜的观点、人地协调的观点、可持续发展的观点、全球变化的观点以及全球化的观点”等等，以及科学的人口观、资源观、环境观、发展观等在试卷中多出现。人文地理的内容所占比重较大。有些题材新颖，立意独特，设问灵活的试题，切入点很新。知识与能力立意突出 试题能力立意和知识能力综合立意相当突出。不少试题提出一个问题和创设一个情景，不仅要求学生运用已有的知识与能力作出正确的判断，而且还必须进一步运用能力解决实际问题。尤其是31题和35题。 不少考核能力的选择题，备选答案都是题目的间接指向，当中还有知识作链接，该类试题考核内容容量大，解题的思维有层次有深度，当然难度也就比较高。 试卷中直接和间接地考核读图能力的题目很多，粗略地统计约有30多题，内容也相当广泛，包括自然和人文、国家和地区、分布和结构、示意等各种图，地理的学科特点得到非常好的体现。把地图作为丰富信息载体，既考核了学生读图用图的能力，同时还考核了学生综合分析问题的能力。从另一个侧面看，对今后高三学生地理学习也具有鲜明的导向作用。强调知识的重组和迁移 试卷综合性强，全方位加强对记忆、理解、应用三个能力层次在地理学科中的考查。要求学生提取有效信息进行科学、合理的判断、推断、归纳、预测；分析、说明成因；解决问题。强调灵活运用 不回避课本内容，但又不是让考生死记硬背书本。考题中有关于工业、农业的区位因素的分析，考生通过读图，就可以准确分析出我国攀枝花钢铁工业的区位因素，并进一步分析东川发展炼铜业的优势因素。在考查关于地球的运动、气候的类型时，不是常规看到的有经纬网的极视图，而是用气压带和风带来代替经纬网，图示比较新颖；试卷关于可持续发展的问题中，整张试卷没有偏题、怪题出现，与平时的模拟考试比较接近。多数考生总体感觉良好。本次高考没有避让重点和热点的问题，类似问题很多，如以俄罗斯地图为背景设置了一道综合题，考查判断山脉、河流、港口等自然地理，分析两国之间的合作领域，及经贸往来的意义等。 总体来说，整张试卷精当、灵活新颖，突出知识的主干化倾向，同时能够考虑学生的需求，体现对考生的人文关怀。（执笔人周峰英） 历史 苏州市高中历史学科中心 昆山中学 今年历史高考试卷依然秉承江苏卷的一贯特色：注重双基，回归课本，虽然仍是以考查书本知识为主，保持试题知能考查的稳定性，但稳中有变，颇有新意。新意之一是吸取了其他地区高考卷的优点，增加了更多的隐性介入，图片增多，整张卷子图文并茂，题目的灵活性更强。注重体现出江苏自主高考命题的江苏特色，突出文史结合、古今结合、史地结合，如“大运河题”；新意之二：注重旧题翻新，纵横联系，设问灵活，角度出新，如“中美关系