小数与单位换算(例1)教学设计.docx

小数与单位换算（例1）教学设计江南乡中心小学 韦福安教学内容 人教版数学四年级下册第4849页，例1及练习十二部分习题。教学目标知识与能力：掌握低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法，能够正确地进行单位间的换算。过程与方法：通过尝试、交流、探究，归纳总结出低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法。情感、态度与价值观：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。教学重难点重点：低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法。难点：复名数改写成单名数的方法。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：练习本、预习教材内容。教学过程1、 复习铺垫。课件出示：填空1m（ ）dm 1dm（ ）cm 1m（ ）cm1km（ ）m 1kg（ ）g 1m2（ ）dm21公顷（ ）m2 1km2 （ ）公顷（1） 学生口答，教师显示结果。（2） 说一说这题哪个单位相对哪个单位是低级单位，哪个单位相对哪个单位是高级单位？2、 学习新知。1、 课件出示例1主题图。（1） 同学们，这组数据有一个单位的，也有两个单位的；有单位相同的，也有单位不同的。观察完之后你感觉怎样？（预设：太乱了。）（2） 这些数据太乱了，我们又该怎么比呢？（预设：改成相同计量单位的数。）（3） 对，在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数数据进行改写。今天我们就来学习这部分的内容。（板书课题：小数与单位换算（例1）2、 课件出示：把上面的数据改成以米为单位的数。80cm（ ）m（1） 学生独立解决。（2） 汇报结果，并说一说你是怎样想的？板书：80cm=m=0.80m=0.8m1m=100cm80cm=(80100)m=0.80m=0.8m （80100，可以直接利用小数点移动的规律。）（3） 观察这两种方法之间有什么联系吗？（教师总结：两种方法的实质都是将80小到原数的，都可以用80100。）（4） 同学们再想一想，刚才我们是把低级单位的数改写成高级单位的数，在改写过程我们是怎样换算的？（预设：用低级单位的数除以两个单位间的进率就得高级单位的数。）板书： 进率低级单位的数 高级单位的数3、 课件出示：想一想：1m45cm是多少米？（1） 学生独立探究。（2） 汇报结果，并说一说是怎样想的，怎样列式？（将45厘米改写成以米作单位，再加上1米。）板书：45100+1=1.45m4、 现在你能将四个人的身高进行排队了吗？课件显示：1m45cm1.32m0.95m80cm三、巩固练习。1、课件出示：（1） 24dm（ ）m 1450g（ ）kg 6km350m（ ）km8t40kg（ ）t（2） 13cm（ ）dm 86g（ ）kg109dm（ ）m 5350m（ ）km集体完成回答，教师显示结果。说一说，你是怎么想的？2、 课件出示： g kg g Kg kg集体完成回答，教师显示结果。说一说，你是怎么想的？四、全课总结。同学们，今天我们学到了什么？（预设：将低级单位的数改写成高级单位的数与及改写过程的换算方法。）5、 板书设计。小数与单位换算（例