陶罐和铁罐 第二课时.doc

陶罐和铁罐教学设计教学目标1在自主探究的过程中，学习抓住人物的神态，想象等方法读好人物的语言，分角色有感情地朗读课文。2借助加提示语，换位体验等方法理解课文内容。在反复诵读的过程中，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊敬，和睦相处。.教学重点：在自主探究的过程中，学习抓住提示语读好人物语言，达到分角色有感情地朗读课文。教学难点：了解寓言所蕴涵的道理，明白每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊敬，和睦相处。课时：第二课时教学过程.一、激趣导入，引入新课师：孩子们，你们还记得这两个朋友吗?出示图片：陶罐、铁罐师：今天我们就继续来学习第27课。齐读课题师：通过上节课的学习，你能说说课文写了陶罐和铁罐的什么事吗？二、自主探究，深入理解师：刚刚说到了“奚落”这个词，那铁罐是怎样奚落陶罐的，让我们一起到国王的御厨房里去看看吧。课件出示学习要求：默读2-9自然段，边读边思考：1、铁罐是怎么奚落陶罐的？（用 “”划出。）面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么回答的？（用“”划出）2、你从他们的对话中感受到了什么？（学生自主学习）师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线和曲线，相信你们已经找到了相关的句子。看黑板，你们划的和老师划的一样吗？自己读读，然后小组交流一下你从他们的对话中感受到了什么？三、学生汇报师：谁能说说，你从他们的对话中感受到了什么？（根据学生回答，抓关键词句体会，灵活变动）预设：1、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。生：我从“傲慢”这个词体会了铁罐非常骄傲。（你一下子抓住了提示语，真棒！带着这种体会读一读。）生：我从“陶罐子”看出来铁罐很不礼貌。（你从称呼中体会到了铁罐的骄傲，把你的体会读出来吧。）生：我从“敢”字感觉到铁罐很骄傲。（明明知道人家不敢，还故意发出挑战， 这真是一个骄傲自大的铁罐！来，一起读出这种骄傲来。 还有吗？谁还有补充？从哪些地方看出来？2、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚的说。（说话不卑不亢，非常有礼貌，并且很谦和）3、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着轻蔑的神气。生：铁罐称陶罐为“东西”，东西应该是骂人的话，很明显就是瞧不起陶罐，看不起他。（骂陶罐是东西，可见铁罐是多么蛮横无礼啊！能读出这种语气吗？）生：轻蔑也是瞧不起的意思，我能看出铁罐很骄傲。师：你能不能做一人轻蔑的神气给大家看看？有点难度，其实啊，“蔑”这个字很有意思，上面是一个草字头，中间是个扁目，就是把眼睛眯起来看人，会把人看得很小，就是小瞧别人。能做做这种表情，读读这句话吗？对，把眼睛一眯，眉毛一扬，这种神态就出来了。你还对哪句话深有体会？4、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞得。说到盛东西，我不见得比你差。再说。”（它谦虚而不自卑，友善而不张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是向铁罐讲明道理，可以看出陶罐胸怀宽广。）5、“何必这样呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”生：我从“！”感觉是感叹的语气。（你真细心，还注意到了标点符号，把你的体会带到朗读中去。）生：这句话让我感受到陶罐友善，它不想和铁罐吵架，只想和睦相处。师：和睦相处，多好一个词，何止是陶罐和铁罐需要“”咱们同学之间也需要，老师之间需要，家庭成员乃至整个社会也需要。这样我们的社会才会变得更加美好。6、“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（恼羞成怒，看不到别人的长处，蛮不讲理）师：是啊，此时铁罐越来越生气了，说得声音更大了，说的话也更难听了，此时他已（火冒三丈）了。那你们小组能把自己的感受表达出来吗？（生）小结：同样是国王御厨里的罐子，铁罐却自以为是，只看到了自己的长处，觉得自己很坚硬，而陶罐却易碎。所以就看不起陶罐。它仗着自己的长处去奚落别人的短处。它是如此骄傲无理，而陶罐的种种，又让我们感受到它是如此谦虚克制。三、研读变化师：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的堆积物。许多年代过去了。有一天，人们发现了陶罐，它光洁、朴素、美观。他们小心地把陶罐捧在手中，生怕怕把它碰坏了，为什么?预设学生：这是古代的东西，很有价值的。而铁罐呢？人们把土都掘遍了，却预设学生：连铁罐的影子也没见到。师：铁罐到底去哪了呢？谁知道（铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。很多年后，铁罐一层层氧化成粉末。这就是铁罐最后无影无踪的原因。）师：曾经的铁罐一次次想尽办法去奚落陶罐。然而就在今天，昏睡了几百年的陶罐终于开口说话了，它问的第一句话就是寻找自己的铁罐兄弟，请女同学读读这句话：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”师：铁罐一次一次去讽刺，一次一次去辱骂，几百年后的今天，陶罐一直关心的还是自己的铁罐兄弟，请男同学再一次读读陶罐醒来说的这句话！“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”小结：几百年后的今天，一直牵挂着奚落过自己的人，这该是一种怎样的胸怀呀！这是一种无私的宽容，一种无怨的宽容，一种伟大的宽容！课文学到这儿，你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对自己或谁说些什么？（练笔）我想对陶罐说：“ ”我想对铁罐说：“ ”我想对自己说：“ ”我想对（）说：“ 四、合作表演文中抓住陶罐和铁罐的对话来淋漓尽致地表现主人公的特点，现在让我们化身为陶罐和铁罐把这个故事表演出来。出示要求：小组内同学迅速分好角色，进行朗读表演，（温馨