29《掌声》教学设计.doc

29掌声教学设计教材分析: 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。学情分析：经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有少部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。但是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。指导思想：根据本课教材的特点和本班学生的实际情况，在本课的教学设计中我力图体现两条主线：以读促思激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，通过反复品读，引导学生懂得文中词语的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，从而生成个性化的理解。以读悟情引导学生在品读中积累，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的认识水平。 教学目标：1、会认文中生字，会写新学词语。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人，正确看待自己。教学重难点：1、理解生字词的意思。2、有感情地朗读课文。3、从英子的变化中说说自己的想法。设计思路：一、情境导入 二、自学检测三、课文朗读 四、互学感知五、精学探究 六、联学拓展教学过程：一、情境导入视频欣赏千手观音二、自学检测1、读准词语掌声 文静 愿意 姿势 慢吞吞 注视 轮流 情况热烈 持久 平息 情绪讲述 普通话 动听 鼓励 2、辨多音字lo lu l落下了残疾 落叶 丢三落四dio dio tio tio刚调来的 声调 空调 风调雨顺3、生字书写三、课文朗读1、课文范读上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默（m）默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻（m）痹（b）症（zhn），腿脚落（lo）下了残疾（j），不愿意让别人看见她走路的姿（z）势（sh）。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（dio）来的，还不知道英子的情况（kun）。英子犹豫（y）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（zhn）定了情绪（x），开始讲述（sh）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yu）郁（y）。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（q）视我。大家的掌声给了我极大的鼓励（l），使我鼓起勇气微笑着面对生活。”2、情境欣赏课文情境视频朗读四、互学感知快速浏览课文，思考下面问题：1、从身体方面看，英子是个什么样的同学？残疾2、讲故事前，英子平时的表现是怎样的？自卑3、讲故事后，英子的表现又是怎样的？自信4、英子讲故事前后的表现为什么不同呢？掌声五、精学探究自由朗读课文，小组合作探究下面问题：1、课文几次写到掌声？找出文中的语句。读一读。（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2、每一次掌声，表达了同学们怎样的意思？第一次是同学们对英子的鼓励。第二次是同学们对英子的赞扬。3、每一次掌声响起时，英子有什么样的反应？为什么有那样的反应？第一次：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这是英子被大家的举动感动了。第二次：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。这是英子对大家的感谢。4、课文中，英子对“掌声”是怎样理解的？我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。六、联学拓展1、感悟掌声生活中，你一定赢得过别人掌声。这掌声，也许是很多人送给你的，也许是一个人送给你的；也许是陌生人送给你的，也许是熟悉的人送给你的；也许是在你成功时响起的，也许是在你身处困境时响起的请你把当时的情形给大家讲一讲，然后谈谈你有什么感受？ 2、写作宝典选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体。教学反思：上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们