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文档简介

5、灰雀第二课时薛陇小学 薛素华一：教学目标：1、了解课文的主要内容。2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。二：教学重难点 让学生体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，让学生懂得做错事情应该改正的道理，同时使学生受到保护鸟类等动物的教育。三、学情分析：我们这个班共有学生55人根据三年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意教学过程：一、 导入师问：后来灰雀发生了什么事情？（生：被捉走了）板书二、深入理解课文，在读中悟，在悟中读结合幻灯片的图，分初读、细读、精读到品读，层层深入，提问引导学生理清思路。1、初读，让学生边读边想：当列宁发现灰雀不见时是怎么问小男孩的，小男孩又是怎么回答的？（生：孩子你看到 没）幻灯片2、细读，提问：从列宁和小男孩的对话中说明了什么？请同学们读出列宁说的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思（幻灯片）读了之后目的就是要使学生明白体会到列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感爱（板书）同样请同学们读出小男孩的话，仔细体会小男孩当时的心理活动。目的是让学生知道灰雀是给小男孩给捉走的，小男孩一开始在隐瞒实情，慢慢的就后悔，最后决心改正错误。说明小男孩诚实、知错就及时改。（幻灯片）3、精度，当学生学完这部分内容的时候，要求学生有感情的朗读课文，边读边想， 这部分内容该怎么样读。重点强调个别句子，如：“没我没看见”中省略号的停顿“一定会飞回来的。”中“一定”要重音和“!”d的作用4、品读，在引导学生初读、细读和精读后，要求学生分角色朗读。让学生入情入景的读，把文章的真正感情读出来，进而与文中人物产生情感共鸣，体会到列宁对小动物的爱护，还有小男孩诚实品质。三、讨论式教学，促进学生自主学习1、进入第三部分的教学，同样结合幻灯片的图，看图提出质疑：小男孩低着头在想什么？而列宁又是怎么做怎么说的？（生：后悔、惭愧、担心列宁批评。列宁：“你昨天去哪了？）出示幻灯片问题：为什么列宁不问小孩子而问灰雀？让学生读书、思考、讨论之后，让他们自由发言，目的是要充分激发学生的主体意识，为他们的思维、表达提供自主的空间。让他们知道列宁对小男孩的宽容、对小男孩弱小自尊的保护，对下一代含而不露的拳拳爱心。还有小男孩那值得学生学习的知错就改的诚实品质。2、学生谈谈学习了这篇课文的收获。（幻灯片）四、作业：1
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