语文人教版六年级下册15凡卡.docx

15 凡 卡 教学设计文本简析：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。教学目标：1、会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。 教学难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、迁移引入，激趣质疑同学们，安徒生的卖火柴的小女孩让我们认识了一个孤单的小姑娘，感受了她在大年夜被冻死的悲惨。这节课我们来到俄国著名作家契诃夫的文章中【课件出示：契诃夫图片】，认识一个生活在俄国沙皇黑暗统治时期的小男孩凡卡，了解他的故事。【课件出示课题：15 凡卡】，齐读课题。同学们，学习这篇课文你想了解哪些问题？预设：【课件出示：凡卡是谁？在他身上发生了什么故事？他的命运和卖火柴的小女孩一样悲惨吗？】设计意图：由刚刚学过的课文卖火柴的小女孩迁移引入，更能激发学生的学习兴趣和问题意识。学生提出疑难问题，接着老师及时梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点，同时也使教师了解了学情，以便确定好教学侧重点，落实“依学定教，依生定教”的教学理念。二、检查预习，把握整体同学们，请自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。同学们，读完了吗？老师来考考你们。【课件出示词语：礼拜 生锈 揉皱 昏暗 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 慈悲 指望 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 祷告 黑糊糊 笑眯眯】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读。同学们，一起来读读吧。同学们，词语你们读得很精彩，那这些词语你们理解吗？【课件出示：慈悲：慈善和怜悯。指望：一心期待，期盼。别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。毡靴：用羊毛压成的靴子。照应：课文指照料、照顾的意思。卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。】同学们，课文中的人物有哪些？你们能读准人名吗？你们知道每个人物的身份吗？ 预设：【课件依次出示：凡卡?茹科夫主人公阿里亚希涅鞋店老板康司坦丁?玛卡里奇凡卡的爷爷日发略维夫爷爷工作的那个别墅的别墅主人艾果尔，阿辽娜凡卡的小伙伴】同学们，谁能结合人物概括本文的主要内容？预设：【课件出示：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉他在莫斯科的一个鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，恳求爷爷接他回乡下。】设计意图：重视课前的预习工作是很有必要的。像生字新词的学习、读书感受的批注，完全可以让学生在课前完成，课堂上挤出大量时间用来检查、交流、汇报，全面提高了课堂教学效率。三、把握语句，评析“恳求”同学们，文中哪些地方让你体会到凡卡恳求爷爷接他回乡下？请大家快速浏览课文寻找答案，可以圈圈画画。(学生浏览课文，圈画句子。)同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？预设：【课件出示：1、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！?我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！?2、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！?我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。3、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。4、亲爱的爷爷，来吧！】同学们，读读这些句子，看看你能感受到些什么？预设：【课件出示：凡卡特别想离开这里。凡卡多么渴望爷爷把他带走。凡卡很痛苦。】 设计意图：“感人心者，莫先乎情。”这四句话是凡卡的信中情感最浓烈的语句，它们深深地撞击着学生的心灵，学生“口诵于言，情动于衷”，为深入解读课文做好了情感的铺垫。四、品词析句，体会“痛苦”同学们，我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，反复地听到“带我离开这儿”，凡卡为什么要反复地求爷爷带他回家呢？信中哪句话直接概括了凡卡的生活状况？画出你感触深的句子，在旁边做批注。同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？预设：【课件出示：我的生活没有指望了，连狗都不如！】同学们，“指望”是什么意思？【课件出示：生活的希望。】凡卡曾经有哪些指望？【课件出示：凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路?饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。】同学们，凡卡到底过的是一种怎样的生活呢？请大家自主寻找答案。同学们，谁来把你的答案与大家分享分享？预设：【课件出示：昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮?】 同学们，老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？【课件出示：三个不同方面：挨打、挨饿、挨困】同学们，挨打、挨饿、挨困在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？1、挨打：同学们，挨打时的动作有哪些？【课件出示：揪、拖、揍、戳】挨打时的工具有哪些？【课件出示：老板“拿皮带”，老板娘捞起“青鱼”】同学们，通过凡卡挨打时的动作和工具，你们体会到些什么？【课件出示：他们对九岁的凡卡肆意地殴打，毫无人性地对待。】同学们，所以凡卡这样说【课件出示：我的生活没有指望了，连狗都不如！】2、挨饿：同学们，哪些词使你想到凡卡一天到晚饥肠辘辘？【课件出示：简直没有、一点儿、一点儿】凡卡可能饿到什么程度？同学们，读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么？而旁边的老板呢？同学们，所以凡卡这样说【课件出示：我的生活没有指望了，连狗都不如！】3、挨困：同学们，凡卡在过道里能好好睡一觉吗？你从哪些词语知道的？【课件出示：一?就?只好?】凡卡可能会困成什么样？在你的想象中，过道是个怎样的地方？同学们，在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在那儿睡！秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在那儿睡！凛冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窝里，而凡卡仍然在那儿睡！对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡这样说【课件出示：我的生活没有指望了，连狗都不如！】同学们，可怜的凡卡，难道仅仅受到这些虐待吗？他还可能有怎样的遭遇？【课件出示：凡卡在莫斯科过着悲惨的生活。有一次，_。】(学生发挥想象，书面表达。)小结：同学们，凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打，生活没有指望了！凡卡再也受不住了，他向唯一的亲人爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！请你选一句帮凡卡发出呼喊。预设：【课件出示：1、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！2、带我离开这儿吧，要不，我就要死了！3、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！4、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。5、亲爱的爷爷，来吧！】设计意图：“阅读是一项被引领的创造。”这一环节，让学生在教师的引领下，抓住关键词句“读进去，想开来”，学生在言语实践中，潜心会文，通过感知凡卡“挨打”，呼唤“请求”；感知凡卡“挨饿”，呼唤“恳求”；感知凡卡“挨冻”，呼唤“哀求”。如此反复，使学生的情感体验得到一步一步地升华，真正实现和文本的对话，真真切切地感受到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦。五、总结课文，再次质疑同学们，正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨，所以凡卡才一次次哀求，才一次次哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是回到乡下去。回到乡下去，回到爷爷身边去，回到他唯一的亲人身边去。总之，离开这儿，结束这悲惨的生活！同学们，此刻，你最关心的问题是什么？预设：【课件出示：凡卡回到爷爷身边的心愿能实现吗？这封信能改变凡卡的命运吗？】 同学们，我们下节课继续学习。设计意图：该环节的教学，通过教师总结谈话，引导学生再次质疑，鼓励学生继续深入阅读课文，理解课文内容，感悟文本内涵，为继续深入学习课文做好准备。第二课时一、复习引入，积淀情感同学们，今天我们继续学习【课件出示课题：15 凡卡】，齐读课题。通过上节课的学习，你感受到凡卡是一个怎样的小男孩？【课件出示：_的凡卡】同学们，谁来用课文中的一句话描述一下凡卡的学徒生活？【课件出示：我的生活没有指望了，连狗都不如！】同学们，连狗都不如的生活还表现在哪些方面？【课件出示：挨打、挨饿、挨困】 同学们，哪三个同学来读读下面表现凡卡挨打、挨饿、挨困的三段话？【课件出示：昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。】设计意图：通过复习，让学生再次体会感触最深的句子，通过读句子，谈感受，体会凡卡在城里受到的虐待，引导学生体会凡卡内心的痛苦，在学生与文本之间架设好桥梁，为学生进一步通过研读文本体会人物的内心感受，体会人物思想感情做好铺垫。二、评析“叹”字，感悟悲惨同学们，老师在读课文的时候发现了这样三句话【课件出示：他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。】同学们，请读一读，看看你有什么发现？感受到了什么？同学们，谁来把你的发现和感受与大家分享分享？预设：【课件出示：发现：三句话都写了凡卡在叹气。感受：凡卡苦闷、痛苦、悲惨?凡卡渴望离开这里。】【课件出示：1、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！2、带我离开这儿吧，要不，我就要死了！3、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！4、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。5、亲爱的爷爷，来吧！】同学们，请选一句读出凡卡的渴望。设计意图：前面的学习，学生已经感受了凡卡挨打、挨饿、挨困的悲惨生活，在这个基础上，从三次叹气，挖掘凡卡的内心，使学生更加感受到凡卡的生活悲惨，没有指望了，爷爷是他唯一的希望。三、回忆快乐，对比感悟同学们，课文只写了凡卡的痛苦吗？还有什么？请自学课文。【课件出示自学提示：1、你从哪些地方读出了凡卡的快乐？读课文画出相关语句。2、想想乡下的生活真的快乐吗？你有哪些感悟，写写批注，在小组内进行交流。】 同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？预设：1、【课件出示：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳?要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿?忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”】同学们，这个片段写了怎样的情景？同学们，你看到了一个怎样的凡卡？同学们，让我们一起感受一下凡卡的快乐。(齐读)2、【课件出示：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的?】同学们，这个片段写了什么情景？【课件出示：乡村夜景】同学们，对于凡卡来说，乡下的生活像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！(齐读)同学们，凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？哪些句子告诉你的？预设：【课件出示：1、爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。2、他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。3、他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩同学们，一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你们可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？(过着很苦的日子)凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么快乐呢？(作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运)设计意图：通过对第四、五自然段的学习，抓句子，谈体会，体现了凡卡和爷爷在乡下生活的贫苦，让学生明白乡下的生活并非真正的快乐，但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么快乐，从而突出了凡卡在城里生活的悲惨。四、探究悲惨生活根源，升华情感同学们，还记得上节课结束时我们提出的问题吗？【课件出示：凡卡回到爷爷身边的心愿能实现吗？这封信能改变凡卡的命运吗？】【课件出示：乡下 爷爷