小学数学“周长”的概念教学课例研究

精品文档 1欢迎下载 小学数学 周长 的概念教学课例研究 数学概念是学习数学知识的基石 是培养数学能力 的前提 学生建立概念主要通过概念形成和概念同化这两 个基本形式 概念形成主要是从大量的具体事例出发 以 学生的感性经验为基础 形成表象 进而抽象 概括出一 类事物的本质属性 概念同化是利用认知结构中原有的概 念 以定义或描述的方式直接向学生揭示新概念的本质属 性 进而获得新概念的过程 本文就周长的概念所做的教 学探索就教于方家 围绕 如何有效开展概念教学 开展 研究 我选择的执教内容是北师大版第五册第五单元的内 容 什么是周长 周长的概念在小学阶段有着重要的地位 教材将它置于长方形 正方形认识之后 目的是要为将要 学习的长方形 正方形的周长计算作铺垫 教材结合具体 的实物 通过观察 操作和交流 让学生在具体情境中逐 步抽象出周长的概念 再通过数学化的过程加深对周长含 义的理解和掌握 基于对教材的分析 这节课教学主要采 用概念形成的方式帮助学生建构周长概念 为了营造良好 氛围 激发学生的学习积极性 我以昆虫运动会为主线设 计本节课 基本流程是 1 引入 精品文档 2欢迎下载 2 建立概念 找一找摸一摸 说一说身边的周长 观察蚂蚁沿着 树叶边跑步练习 初步直观感知周长 昆虫运动会开幕 三只蚂蚁分别绕着三角形 正方形 圆形的周长跑 先猜 测谁会赢 再小组合作验证 动手操作 丰富对周长的 感性认识 在测量中进一步建立周长的意义 并能运用多 种方法测量图形的周长 3 巩固 用四个正方形拼出不同的图形 猜测 测量图形的周 长 运用已学知识解决简单的实际问题 从而深化对周长 概念的理解 第一次试教下来 我进行了认真地反思 主要收获 在概念引入时运用课件动态演示蚂蚁沿着树叶边练习跑 步的过程 学生很感兴趣 只让学生观察一下就引出了树 叶一周的长度就是树叶的周长 学生体验不充分 从学 生的回答中 可以看出对周长这个概念似懂非懂 原因在 于 周长 的概念出现太早 太匆忙 学生头脑中的印象 不深刻 巩固 应用环节 材料比较单一 学生缺乏兴 趣 主要问题在于学生没有真正理解周长的意义 为什么 学生没有理解周长的意义 从教学流程看 一开始通过让 学生观察蚂蚁沿着树叶边练习跑步的过程 就引出了树叶 精品文档 3欢迎下载 一周的长度就是树叶的周长 学生对周长的感知不充分 没有建立清晰的表象 这样即使得出周长的概念 学生还 是没有理解其含义 怎样让学生理解 我经过不断思考 对这个问题也越来越清晰 周长概念形成的主要过程可以 分为 感知具体对象 尝试建立表象 抽象本质属性 概念运用 再次上课 基于以上认识 我重新设计了教学流 程 1 引入概念 感知具体对象 课件演示 上星期小朋友们举行了快乐的运动会 看 到大家这么开心 昆虫王国也准备举行隆重的运动会 瞧 蜗牛乐乐和瓢虫妮妮正在勤奋练习跑步呢 他们怎么跑 的 两位的跑步路线有什么不同 为什么说瓢虫跑完了 树叶的一周 你怎么看出来的 通过动态演示 向学生提 供丰富而典型的两份感性材料 在直观对比中使学生获得 多方面的感性认识 同时使学生保留深刻的印象 2 建立概念 1 感知 一周 的意义 指一指练习纸的一周 描一描图形的一周 学生用笔描出图形的一周 展 示学生描好的作品 并让学生汇报你描的是什么的一周 展示对比公共汽车一周的不同画法 2 感知 一周 的长度有长短 汽车的一周的边线 有多少长呢 你用的是什么方法 你的办法需要哪些 精品文档 4欢迎下载 工具 引出 长度引导让学生说一说 兔子图形一周的长 度就是兔子图形的周长 同桌一起选一个图形合作测量 出其中一个图形的周长 学生汇报 3 比较中进一步建立周长概念 比一比笑脸的周 长比黑板面的周长 找一找身边的周长 比较它们周长 的长短 并说说你是怎么知道的 4 师生小结 小朋友们通过看 指 描 量等学会 了什么是周长 还会比较周长 真是了不起 5 解决问题 现在运动会正式开始 看看蚂蚁豆 豆遇到了什么困难 课件展示 选哪个花坛边跑好呢 一个三角形 一个圆形 说说你选择的理由 同桌合作 完成 课件出示表格 全班交流 课件展示比赛结果 通过指一指 描一描图形的一周 让学生充分感知 建立 一周 清晰的表象 在学生理解 长度 含义的同时 引导学生思考测 量一周长度的方法 在体验了关键词 一周 和 长度 以后 周长概念的建立就水到渠成 通过对周长表象的分 析 比较 综合 抽象出周长的本质属性 使学生的感性 认识上升到理性认识 在测量进一步理解周长的意义 并 能运用多种方法测量图形的周长 3 巩固概念 概念运用 1 豆豆进入第二轮比赛 和瓢虫一起比 看谁先跑 精品文档 5欢迎下载 完其中一个图形的周长 你会选择哪一个 说说理由 课件演示 2 豆豆和蜗牛一起比 看谁先跑完其中一个图形的 周长 3 比一比 看谁最聪明 边长为 1 厘米的四个正方 形拼在一起 哪个图形的周长最短 根据改进后的教学方案 我在平行班开展了第二次教 学实践 课结束后 教研组的老师再一次进行讨论 老师们感到很兴奋 整堂课在趣味比赛引领下 把数学问 题变成生动的情境问题 学生主动参与 兴趣高昂 通过 丰富而典型的两份感性材料引入 使学生在直观对比中获 得多方面的感性认识 同时使学生保留深刻的印象 接着 让学生动手操作 指一指 描一描图形的一周 以便学生 充分接触有关的对象 并让学生对所感知材料进行分析 描述 建立起 一周 的典型表象 在测量 比较各种图 形的周长中 学生积极参与 认真实践 不知不觉中获取 对周