创造性地使用教材

创造性地使用教材创造性地使用教材 我们使用的教材是上海教育出版社 牛津英语 教材内容丰富 题材新颖 贴近生活 教学内容涉及家庭 购物 旅游 生态环境等 富有时代气息 容易激发学生的求知欲 和学习兴趣 但对于学生来说 内容设计上 语法 零乱 在综 合语言运用上情景内容不完整 学生不能快速明白对话 文章的意 思 创造性地使用教材有助于我们灵活有效地组织教学 拓展课堂 教学空间 提高课堂教学的有效性 一 根据教学需求 调整教学内容顺序 一样的内容讲的前后顺序不同 学生学习效果就不同 如 在 执教 5AM2U1 Me 时我将歌曲作为第一课时 因为本节课是学习歌 曲 能激发学生的学习兴趣 教学内容清晰 重点内容是学习一些 动词短语 wash my face go to school 等 和对时间的表达的复 习 学生掌握了这些短语 再第二课时讲 Ben s day 时 将歌 曲 This away I wash my face 导入新课 学生学习的积极性很 高 而且学生有了上节课的一些知识基础 学习表达起来轻松愉快 降低了学习难度 增强了学生学习的信心 提高了学习效率 二 根据教学内容 创编多种活动 游戏 1 在教学中 我经常运用图片 简笔画 实物 多感官刺激 动作 表情 多媒体等进行教学 让学生情不自禁地投入到口语训 练中 如 在给四年级学生上 fruit 一课时 我用一个大袋子装 了各种水果 开始我用猜谜的形式 It s red it s round 让 他们猜猜是什么水果 然后让学生看一看 摸一摸 闻一闻 尝一 尝 Smell and taste this How do you feel 学生用这些实物 通过多感官刺激 很快就吸引了学生的注意力 学生很轻松愉地的 就掌握了 而且争先恐后地要说 课堂气氛活跃 激发起学生的学 习兴趣 2 开展游戏 寓教于乐 在小学英语教学中 要让课堂 活 起来 创设游戏使学生的主动性能得到更好的发挥 既增加趣味性 又能培养学生的听说能力 发展学生的思维 如学习方向时 让全 体学生起立 并分成三组 我说 Iisten and point east north weast 学生们快速的指向正确的方向 动作做错的 就自行坐下 最后 哪个组剩的人数最多 那组获胜 这样学生所 学的口语在游戏中得到巩固 创造轻松愉快的学习气氛 激发学习 兴趣 提高学生的口语能力 3 创编儿歌 内化巩固 如 在执教 5AM1U3 一课时 我在检测学生学习效果时 我用 两只老虎的调 重点句型 What do you need What do you need I need some socks I need some socks What do you need What do you need I need some shoes I need some shoes 学生学习兴 趣浓厚 即考查了学生的学习情况 又使学生开心的结束了学习 三 运用身边的实物 作为教学资源 学生学习英语 就是用来说话交谈的 我用身边的事物进行教 学 大大提高了学生的学习兴趣 提高学习效果 如 在教授 5AM1U2 This is what I want 一课时 我把学生的学习用具拿到 讲桌上 让学生用 I want a some 来说话 有的调皮的学生想 要别的学生的学习用具 就积极的表达 而有的学生怕别的同学拿 走自己的学习用具 就努力发言 同学们争先恐后 课堂气氛非常 活跃 教学效果明显 四 联系生活实际进行教学 即情景教学法 在教学中要注重把学习内容与现实生活联系起来 记得在给五 年级学生上 How do you feel 一课时 为了使孩子能更好的学 习理解 我创设这一情景 气喘吁吁地跑到教室 学生们看到我上 气不接下气 想到了 tired 有学生就问 Ms Yao are you tired 有些活泼的学生就模仿我说 I m tired 有的学生还 捂着肚子说 I m hungry 学生们在 真 实情景中快乐学习 把课文里的英语真正的和生活结合起来 教材的内容是固定不变的 而学生的生活却是丰富多彩的 我 们应尽力改变教材单一化的现象 以有利于调动学生学习兴趣 有