寻找班主任的幸福感

1/20寻找班主任的幸福感寻找班主任的幸福感幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。幸福，可以通过学习和练习获得。积极心理学可以帮助人们活得更快乐、更充实。一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。他经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚，这些负面情绪所控制。快乐是常态，而痛苦都是小插曲。怎样去寻找这样的幸福感呢？连云区教育局党委书记程兴华书记先给出第一个问题：班主任最重要的是什么？一、班主任要有思想，做任何事情都要问为什么。二、要有理想、追求，不能仅仅完成学校布置的任务，本班级的管理要有亮点，班级文化要有特色。三、要有信念、理念、信仰。第二个问题：做什么样的班主任？大家先回忆一下自己做学生的时候，你喜欢做什么样的班主任，现在的学生喜欢什么样的班主任。互动宽容、爱心、真诚、责2/20任心、专业素养等等。下面就班主任给予学生提几点想法：一、给学生多一份爱心、多一份责任心爱心用爱心成就每一个学生。每个人都有爱心，但班主任的爱心应该更丰富，因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。托尔斯泰认为：“如果教师热爱事业，那么他是好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”防止师生相互抱怨的情况出现，班主任在对班集体进行严格管理的同时，就必须对学生有足够的爱心和耐心，而且在实际工作中，要不断升华对学生的爱：学生犯了错误，不要一味地指责与批评，让学生体会温暖的亲情，产生内心的震撼，达到师生心灵上的共鸣。特别是对一些屡犯错误的学生，更要有足够的耐心，在反复抓、抓反复的过程中，体现班主任的道德修养和教育的强大力量。魏书生老师对待屡犯错误的学生时，不是找他们的缺点而是反其道而行之，和学生一起找优点，找得学生满头大汗，连声说：“老师，我没有这么好。”如果不是真的尊重学生，从心里爱学生，班主任是不会做到这一点的。这样做，学生不仅放下了戒备和抵触心理，而且懂得了班主任的良苦用心，3/20其教育效果可想而知。可见，真心爱学生并让学生认可和接受，是对学生进行教育和引导的前提。责任心用责任心开创事业。责任心是一个人事业成功的基石，它能考验一个人对工作的态度和付出的程度。企业里的一名员工，如果对工作疏忽大意或不负责任，直接导致的后果是生产出一个或一批劣质产品，由此造成的损失是可以用数字来计算的。但是，教师对学生不负责任所造成的损失却是巨大的，毁掉的可能是学生的一生，这种损失是无法用数字来计算的。可见，班主任的肩上担负着沉甸甸的责任，班主任的事业是与学生的前途和家长的期望联系在一起的。我们身边经常有这样的例子，由于某位班主任责任心强，因此在学生分班的时候，总有许多家长找到学校，要求把孩子安排在这位班主任所在的班。同时，班主任的责任心和职业精神对学生也会产生潜移默化的影响，能够唤起学生的使命感和责任意识，有利于班集体建设二、给学生多一份宽容，一份信任教师应该用宽容的心去面对学生，因为宽容是一种伟大的教育力量，多一份宽容就代表了多一份信任，而信任则可以化解许多矛盾，对学生的宽容同时也是对教师自己的宽容，对学生的信任更是对教师自己的教育工作和教育力量的信任。宽容多了，信任多了，幸福的感觉自然也4/20就浓了。但是宽容和信任不是一味的放纵学生的错误、缺点，没有原则的原谅和视而不见。宽容和信任是一种发展的眼光更是一种从容的心态。21世纪最受学生欢迎的教育方式，有个案例，在国际上有个关于教师的一个会议，做了一个调查：有两个学生期末考试的时候迟到，你怎么处理这个事情，中国带家长，日本面壁，韩国，新加坡，美国先考试，结束写检讨，犹太国家的老师回答先去考试，然后到办公室做个智力题。大会组织者将老师的处理方式以选择的形式向学生作调查问卷，大部分选犹太国家的处理方式。我们班级有个叫马建文的，刚开学常带香烟到学校，上次被我发现以后，我并没有开始就大打出手或破口大骂，跟他讲为什么要带烟来，有什么害处，从那以后就没有再带烟到学校来，为这我表扬了他。在我的关注、宽容和信任下，没有在在学校吸过烟。学习好像也认真点了，数学作业也能做两题了。学会多一些宽容，学会多一些信任，意味着教师能用真诚友善的眼光看待学生，更意味教师能用从容、善解人意的心态对待自己的教育工作。三、给学生们多一份尊重，多一份理解人们常说：尊重是人与人交往、沟通的基础，没有了这个基础，一切都无从谈起。与学生相处，特别是对学生进行教育时，必须让学生感受到老师的尊重和真诚，只5/20有这样学生才能和老师交心，并且能够心悦诚服地接受老师的教导。当学生犯错误时，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。在人格上，学生和老师是平等的，即使学生让老师再怎样气愤、再怎样需要批评，也决不能以牺牲学生的自尊为代价。今年入学时，我们班有个男生叫曹正中成绩一般，平时自由散漫，自习课经常讲话，有一次上课还和老师顶嘴，我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你为什么总是重复地犯这些错误呢？你自己评价一下，这些问题说明了什么？“他低下了头，说：”老师，我很后悔那样做，我觉得我做人很失败。“听了他的话我很惊讶，但我觉得这个学生敢于面对自己的缺点，毫不回避，这方面值得肯定，我对他说：“我不那样认为，我从来都不认为你做人很失败。每个人都有犯错误的时候，知错能改，这就是成功，你以后无论做什么事都要懂得控制自己的行为，懂事一点就好了！我相信你一定能做到的！他抬起头，大声对我说：”老师，你放心，我不会让你失望的。”通过这次谈话，他变了，变得越来越来好了，在他做的好的时候，我会表扬他。现在他的成绩也上来了，我深刻的感觉到给学生多一份尊重，多一份理解能够取得良好的教育效果。那么对班主任老师给予自己的也提两点建议：上次在海州中学参加的班主任论坛上，连云区教育6/20局党委书记程兴华对灌南教育局长陈国恩给予高度赞扬，原因就是孟兴庄小学的新教育实验和灌南教育的读书活动，他还跟赣榆的某个在灌南工作过的领导说，赣榆要悠着点，近几年灌南教育一不小心可能超过赣榆。教师角色是知识的重要传播者和创造者，要不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者。有本书生命的高度教师不读书，何以为人师表？XX年中国教育报作调查：老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20。“有足够时间读书”占18。“有时间的，但没有用于读书”的占17。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。当然影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。班主任在成长的过程中，除了积累自己的经验和实践外，还要多读一些书，来提高自己的素养。包括自己的需要的知识。因为只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。还包括自己的心理，情绪方面的书籍，来调控自己的情绪7/20或帮助学生心理辅导、班级管理等。终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领。多读书才能使班主任“持续发展”。我们认真地读书，就会有所得，有所悟，有所创新。用先进的理论、用成功的实践指导工作，我们就会不断取得新的成绩。经过一段时期的努力，也许我们也能著书立说了。二、“拿共产党钱，锻炼自己身体”前两天腾讯网上炒的史上最牛的教师，邳州新城中学冯老师边上课边打点滴引热议，我看了不少网友的评论，有正面表扬的，也有说炒作的。但是事实是的确将盐水瓶挂在黑板上上课的。年仅33岁的延吉市北山小学教师杜继春在带病上完最后一堂课后病逝。据学生们说，杜老师是捂着肚子讲完最后一堂数学课的，其间他好几次痛苦地蹲在地上。“要不是他非得坚持上完那最后一堂数学课，他可能就不会死！”回忆起杜继春老师，延吉市北山小学包括校长在内的所有老师几乎都发此感慨。教师的身体和精神状况总体来说不容乐观。一项调查报告结果显示，的中学教师患有一种或一种以上“职业病”，其中腰背痛、咽炎、颈椎病、痔疮和胃炎或胃溃疡是排在前位的疾病。与之相对的是，许多教师8/20健康意识较差，有病能拖则拖，没有锻炼身体的良好习惯，还经常熬夜工作。身体是工作的基础，有了良好的身体素质，才能更好地做好工作，履行一个人民教师的职责。在这里，我呼吁广大班主任老师一定要养成锻炼身体的好习惯。总之，多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，不断给自己充电，教师的人格更具有魅力了！证实这种魅力，也只有这种魅力，才能强烈地感染学生，让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予班主任的，是一份事业的幸福感！原来，幸福感并不难寻找！阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：班主任工作日志：有爱，才有教育今天，我们需要这样的班主任寻找班主任的幸福感寻找班主任的幸福感幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚，这些负面情绪所控制。快乐是常态，而痛苦都是小插曲。班主任的幸福感指班主任9/20在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。怎样去寻找这样的幸福感呢？我觉得大家先要弄清楚两个问题：的，刚开学常带香烟到学校，上次被我发现以后，我并没有开始就大打出手或破口大骂，跟他讲为什么要带烟来，有什么害处，从那以后就没有再带烟到学校来，为这我表扬了他。在我的关注、宽容和信任下，没有在在学校吸过烟。学习好像也认真点了，数学作业也能做两题了。学会多一些宽容，学会多一些信任，意味着教师能用真诚友善的眼光看待学生，更意味教师能用从容、善解人意的心态对待自己的教育工作。二、给学生多一份爱心、多一份责任心，让每一朵鲜花都能沐浴到爱的阳光。爱心用爱心成就每一个学生。每个人都有爱心，但班主任的爱心应该更丰富，因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。托尔斯泰认为：“如果教师热爱事业，那么他是好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那10/20么，他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”防止师生相互抱怨的情况出现，班主任在对班集体进行严格管理的同时，就必须对学生有足够的爱心和耐心，而且在实际工作中，要不断升华对学生的爱：学生犯了错误，不要一味地指责与批评，让学生体会温暖的亲情，产生内心的震撼，达到师生心灵上的共鸣。特别是对一些屡犯错误的学生，更要有足够的耐心，在反复抓、抓反复的过程中，体现班主任的道德修养和教育的强大力量。魏书生老师对待屡犯错误的学生时，不是找他们的缺点而是反其道而行之，和学生一起找优点，找得学生满头大汗，连声说：“老师，我没有这么好。”如果不是真的尊重学生，从心里爱学生，班主任是不会做到这一点的。这样做，学生不仅放下了戒备和抵触心理，而且懂得了班主任的良苦用心，其教育效果可想而知。可见，真心爱学生并让学生认可和接受，是对学生进行教育和引导的前提。责任心用责任心开创事业。责任心是一个人事业成功的基石，它能考验一个人对工作的态度和付出的程度。企业里的一名员工，如果对工作疏忽大意或不负责任，直接导致的后11/20果是生产出一个或一批劣质产品，由此造成的损失是可以用数字来计算的。但是，教师对学生不负责任所造成的损失却是巨大的，毁掉的可能是学生的一生，这种损失是无法用数字来计算的。可见，班主任的肩上担负着沉甸甸的责任，班主任的事业是与学生的前途和家长的期望联系在一起的。我们身边经常有这样的例子，由于某位班主任责任心强，因此在学生分班的时候，总有许多家长找到学校，要求把孩子安排在这位班主任所在的班。同时，班主任的责任心和职业精神对学生也会产生潜移默化的影响，能够唤起学生的使命感和责任意识，有利于班集体建设三、给学生们多一份尊重，多一份理解，让每一朵鲜花都能在爱的阳光下成长。寻找班主任的幸福感人们常说：尊重是人与人交往、沟通的基础，没有了这个基础，一切都无从谈起。与学生相处，特别是对学生进行教育时，必须让学生感受到老师的尊重和真诚，只有这样学生才能和老师交心，并且能够心悦诚服地接受老师的教导。当学生犯错误时，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。在人格上，学生和老师是平等的，即使学生让老师再怎样气愤、再怎样需要批评，也决不能以牺牲学生的自尊为代价。每个人都有犯错误的时候，知错12/20能改，这就是成功，对于犯错误的学生，我们要教育他无论做什么事都要懂得控制自己的行为，相信他一定能做到的！给他时间，给他机会，给他尊重相信会取得好的效果。那么对班主任老师给予自己的也提两点建议：1、做好一生的功课读书从中感受阅读与学习的幸福并提升自己的业务能力。对于书？哪个读书人不怀有深厚浓郁的情怀？苦与乐，得与失，爱与恨，恩与怨，点点滴滴，丝丝缕缕?尽在书缘天地间。经常读书，接触的都是别人的精华，读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。如果我们在静静的校园里，师生共同翻开一本薄书，让自己与行走在同一个世界上的另一个人取得沟通，足不出户就体会到那些心旷神怡的美景、匪夷所思的经历，这将是心志的升华，是我们师生心灵真正的归宿。在大力提倡继续教育、终身学习的今天，每一个老师都应该静下心来读几本书，读几本教育理论，多背几首唐诗宋词，多看几本文学名著，广泛涉猎，博古通今。这样，自己有了“一桶13/20水”“一缸水”，“一条河”当我们的课堂上需要我们讲的时候，需要我们生发开去的时候，我们才能左右逢源，才能讲的精当，讲得出神入化，讲得学生沉浸其里，陶醉其中。学生的知识、能力、情操、品格就会在老师春风化雨般的语言中潜滋暗长。教师角色是知识的重要传播者和创造者，要不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者。当然影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。班主任在成长的过程中，除了积累自己的经验和实践外，还要多读一些书，来提高自己的素养。包括自己的需要的知识。因为只有自己有一条河水，才能给学生一杯水。还包括自己的心理，情绪方面的书籍，来调控自己的情绪或帮助学生心理辅导、班级管理等。终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领。多读书才能使班主任“持续发展”。14/20我们认真地读书，就会有所得，有所悟，有所创新。用先进的理论、用成功的实践指导工作，我们就会不断取得新的成绩。经过一段时期的努力，也许我们也能著书立说了。2、锻炼自己身体，保证足够的工作本钱。教师的身体和精神状况总体来说不容乐观。一项调查报告结果显示，的中学教师患有一种或一种以上“职业病”，其中腰背痛、咽炎、颈椎病、痔疮和胃炎或胃溃疡是排在前位的疾病。与之相对的是，许多教师健康意识较差，有病能拖则拖，没有锻炼身体的良好习惯，还经常熬夜工作。身体是工作的基础，有了良好的身体素质，才能更好地做好工作，履行一个人民教师的职责。在这里，我呼吁广大班主任老师一定要养成锻炼身体的好习惯。总之，多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，不断给自己充电，教师的人格更具有魅力了！证实这种魅力，也只有这种魅力，才能强烈地感染学生，让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予班主任的，是一15/20份事业的幸福感！原来，幸福感并不难寻找！找到做班主任的幸福感高密市豪迈学校潘娟娟曾经有同事开玩笑说：在中国，各式各样的主任多如恒河沙数。而班主任大概是中国乃至世界上权力最小，管事最多，受气最大，压力最重的主任。确实如此，作为一个有10年教龄，也同样有着10年班主任工作经历的教师，我真的是深有同感啊！班主任管的事很大也很多，大到政策法规的贯彻，学校管理的具体实施，班级教学质量的提高，多到方方面面、上上下下、林林总总；班主任管的事又很小很琐碎：谁和谁吵架啦，谁的零花钱不见了，谁在考试中出现退步现象啦?这些看起来都是鸡毛蒜皮的小事，足以让你焦头烂额、疲于应付。在从事班主任工作的16/20师总是用刀来砍牛的骨头和结实的筋络，而庖丁呢？他先通过观察熟悉了牛的身体结构，因此在解牛时，他的刀子就会在牛的筋骨、脉络的缝隙间游刃有余地穿过。回顾这篇文章，顿时我有了一种心扉洞开、恍然大悟的感觉。庖丁之所以能成为解牛行业的佼佼者，是因为他熟悉了牛的身体结构，即把握了事物的规律。你看，他挥刀解牛，竟然能发出动人的音乐之声。解牛完毕，他是“为之提刀四顾，为之踌躇满志”。他找到了从事本职工作的幸福感和成功寻找班主任的幸福感感。而我呢？就像那些愚笨的厨师一样，在班级管理工作中，我挥舞着无形的大刀盲目地砍伐着硬骨头，也砍伐着自己的身体和心理，我的疲惫感、压力感、厌烦感，都来源于我对教育规律的茫然无知和对学生个体心灵的漠然视之。从那时起，我认真阅读了许多教育理论书籍，多方向有经验的老教师请教，积极与学生进行沟通和对话，力图把握教育教学规律，走进学生的心灵，做一个成功的班主任。慢慢地，我发现班级工作越来越顺手了，学生越来越愿意和我谈心理话了，我的工作热情越来越高了。我终于找到了做班主任的幸福感。17/20幸福感之一：把班主任工作当成事业来奉献。一位教育家说过：教育是一项事业，事业的意义在于奉献。庖丁解牛之所以那么成功，首先在于他把解牛当作一项事业来看待，一项事业来奉献。如果，他将解牛这件事，仅仅当作一种职业，一种谋生的手段。他还会那样费尽心力、孜孜以求地去研究牛的身体结构，把握解牛的规律吗？做班主任工作，何尝不是如此？只有把班主任当作事业来做，来付出精力和心血，来奉献爱心和诚心，才会热爱自己从事的事业，热爱自己的学生，才会自觉加大工作的力度和情感投入，创造性地开展工作；也才会找到成功感和幸福感。在这所有的奉献当中，奉献爱心是最重要的。教育家魏书生曾经说过：“学生心灵的大门不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒哨兵，不把真情实感或心理活动流露出来，教育也常常是无效的。”那么如何撤掉学生心灵的岗哨呢？我认为，教师捧出一颗爱心，师生之间就会搭起了一座心灵沟通、情感交流、心理互换的桥梁，许多教育的难题就会因此而迎刃而18/20解。日常的班级工作中，我非常注重与学生的沟通和交流，关注他们的心灵变化，尊重他们的人格尊严，往往收到了意想不到的教育效果。记得在我做班主任的师布置作业太多诚然不对，可以向老师反映，但产生抵触情绪是不妥当的。他的情绪逐渐平复，也意识到了自己的不对，并对自己的行为做了道歉。事后，我又与他做了一番谈话，告诉了他一些与人沟通的方式和交流的技巧，让他明白，尊重别人就是尊重自己。后来，这个学生发生了很大的变化。不但在学习上追求进步，还学会了与人交往。今年教师节，已上了大学的他给我发了这样一条短信：“您让我明白了学习的重要性，更让我明白了做人的重要性，我永远忘不了那次谈话。谢谢您！老师！”读着这条短信，一种幸福感油然而生。这件事，使我更加相信：当老师，当班主任，不仅要有事业心，还要有爱心、耐心和包容之心。尊重学生的人格，关注学生的心灵，学生才能给你感情的慰籍，让你获得自我价值实现的满足，幸福感便会翩然而至。幸福感之二：把19/20班主任工作当成艺术来追求。教育是