数学北师大版二年级下册重复的奥妙.doc

重复的奥妙教学设计执教者：王勇县指导老师：姚金钗教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第84-85页教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。教学过程：一、 激趣导入、初步感知规律 师：学习新课之前，我们先来玩个小游戏，看看谁厉害！生：答师：为什么你知道下一个图案是什么呀？谁能来说说。 生自由汇报小结：像刚才的这组图案，是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，发现规律 1、师：我们国家一共有56个民族，其中有个民族被称为“马背上的民族”，它就是蒙古族。今天刚好是蒙古族一年一度的节日庆典。2、出示主题图师：请同学们仔细观察这一幅图，说说图上都有些什么？生自由汇报预设：图中有小旗子、蒙古帐篷、灯笼、气球、小朋友、花坛、花盆师（小结）：在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，才能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。3、师：图上的事物在排列上有没有什么规律？把你的发现按这种形式完整的表达出来“我发现（ ）是这样排列的：。”学生活动：观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律：预设生1：我发现（灯笼）是这样排列的：一个大一个小一个大一个小顺序摆放的; 预设生2：我发现（彩旗）是这样排列的：2面红色一面蓝色的顺序不断重复的； 预设生3：我发现（队伍）是这样排列的：一个女一个男的顺序不断重复的； 接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律.三、结合情境，表示规律1、师：刚才，我们从图上发现了这么多的规律，你们能用自己喜欢的方式在纸上写一写、画一画表示它们的排列规律吗？学生独立完成，教师巡视指导。全班交流，展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？或请学生到黑板上写）请学生汇报后，归纳出不同的表示方式：画图、文字、符号、数字2、师：孩子们，你认为用这些方式来表示它们的排列规律，有没有什么好处？你有没有什么建议？（通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律）3、这些规律的共同特点是什么？（它们都是一组一组有规律地重复出现的）4、师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是.?再下一盏是.?(生1答)接着插一些小旗子，下一面应该是.?再下一面是.?(生2答)如果再继续摆一些花，下一盆应该是.？再下一盆是.?(生3答)（此环节也可以同桌之间互相提问，你问我答，我问你答）5、想不想自己再创造一条规律？请同学们拿出智慧题卡，请你涂出有规律的图案。四、 运用规律，解决问题师：同学们，你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗？1、 在括号填上合适的数或者符号 3、5、1、7、3、5、1、7、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、7816781678167.的第20个数字是几？请你算一算。五、联系生活实际，寻找身边的规律师：在我们的生活中有很多这样重复的现象，你能再举出一些例子来吗？学生举例。（师根据学生的回答，