六下第二单元第四课时.docx

Unit 2 Last weekendPart B lets learn look and talk教学目标：1、掌握四会词组：read a book, saw a film, had a cold, slept, 2、学会用句型What did you do last weekend/ yesterday? I _last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。 3、了解常见的一般过去式动词的不规则形式；4、掌握常与过去时搭配使用的时间状语。教学难点：掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查。教学重点：能听、说、读、写上述单词和词组；能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情。教学过程：Step-1 Warming up & lead-in1、 Greeting.2、 Free talk. How was your Childrens Day?what did you do ? where did you go?(设计意图：复习先前知识，为本节课做铺垫，并活跃气氛。)Step-2 presentation1、 聊微信朋友圈，认识过去时间状语：last weekend/ last night2、 转盘游戏。复习A部分学过的规则动词的过去式：played/cleaned/washed/watched/课前给学生发放相关单词卡片和图片，当转盘转到相关词组时，拿到该卡片和图片的同学将它们贴到黑板word bank 处（设计意图：用红色标注出动词过去式，提醒学生动词变过去式的规律。通过贴卡片，帮助学生复习和积累词汇。）Step-3 practice1、 阅读漂流瓶里信件。认识新朋友Amy, 通过微信加好友。2、 浏览Amy的朋友圈，在课件上圈出发朋友圈的时间，目的在于让学生们注意过去时间状语：yesterday3、 游戏1：猜一猜。教师做动作，学生猜猜即将学习的短语。学生猜对后，教师顺势提出问题：What did Amy do yesterday? Do you want to know?接着一起浏览Amy的朋友圈，通过课件呈现Amy朋友圈截图：I read a book yesterday.，学习短语read a book，教授字母组合-ea- 的发音，同时板书不定式和过去式read-read。在练习读的过程中，让学生体验read在不定式和过去式中发音差异。通过drive a train游戏操练该短语，学生在操练时加上动作，加深印象，增加趣味。操练熟练过后，将短语带入句型，两小组轮流问答。A:What did_ do yesterday? B: _ read a book.(同时鼓励学生说出更多词汇修饰book，如：interesting /comic/math /English/story等等。) A: Did you like it ? B: Yes, I did./No, I didnt.4、 游戏2：传悄悄话。教师选一组同学进行传悄悄话，在第一个学生耳边小声说saw a film.，第一个学生再悄悄在第二个学生耳边说，传到最后一个学生时，该学生大声说出他听到的。教师将该短语板书出黑板，学习aw的发音，同时呈现see-saw,让学生体验不定式和过去式的拼写和发音。 5、 游戏3.问答。全班同学齐问，选择其中一位同学回答。*，What did you do _(教师通过卡片随时转换过去时间状语)？I saw a film.Did you like it ?Yes, I did./No, I didnt.6、 通过课件呈现Amy微信的好友，发现John即是Amy的好友，也是我们熟悉的人物。那么我们打开看看John的朋友圈晒了什么吧。John最新一条朋友圈是他感冒了，在家休息的图片。借此情景学习短语had a cold.提醒学生注意a的发音，同时板书have-had体验两个单词的发音和在什么时间使用。学生一边读一边做感冒打喷嚏的动作，加深印象。7、 再次呈现John在家睡觉的图片，学习slept.教师在黑板不定式板块写上sleep,过去式板块写上slept.在教授时无形中让学生注意两者的写法和发音。8、 游戏4.snake.由教师选中其中一个学生进行问，该学生回答完毕后再挑选一位学生问，但以此类推，直到全班学生都站起来为止。A; What did you do _?B; I had a clod and slept.（设计意图：每学习一个短语都让学生带动作练习，并通过游戏套入句型操练，这样的活动活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高兴趣。同时通过课件创设情景，运用游戏为载体操练句型，让学生明白词不离句，学习是为了使用。）Step-4 production1、 游戏5. Golden eyes.通过课件让本节课学习的短语和句型快速闪烁1秒，学生进行抢答。（设计意图：在学习完毕后，我们要设计难度略高一点游戏，这样更能激励学生的学习积极性。该游戏仅让短语和句型出现短时间，需要学生非常熟悉所学的短语和句型。）2、 Pair work.和自己的小搭档模拟真实场景，自编对话。（设计意图：要培养学生学会用英做事情的能力和用英语进行交际的能力。）3、 Team work: Make a new play. S城市博物馆在上周六丢失一顶皇冠，我们在现场收集了嫌疑人的指纹，现在学生分组找出嫌疑犯。学生六人一组，各小组选举一名小组长作为警擦，其余组员作为嫌疑人。由警察对嫌疑人进行审问和记录，最后做一个简短报告，推断出谁有最大嫌疑。教师把每个组推出嫌疑人进行再次审问和指纹配对，最终找出正真的嫌疑人。Policeman: Listen! What did you do yesterday?Suspect: I _.Policeman: Did you go to the museum? When? With whom?Suspect: Yes, I did. / No, I didnt. I _Policeman: Did you_?Suspect: I _. I think _ is suspect. Because _.（设计意图：此活动是开放性话题，难度比两人自编简短对话大。我们设计的沟通交际活动也要有易到难。寻找嫌疑人，该活动能让学生充分发挥自己，全员参与，每个学生