《城镇小学大班额背景下学困生成因分析与转化策略研究》课题组上半年总结

课题编号 JXKT ZH 04 023 城镇小学大班额背景下学困生成因分析与转化策略研究城镇小学大班额背景下学困生成因分析与转化策略研究 课题组课题组 上半年总结上半年总结 按照课题计划 课题研究小组在 2016 年上半年 完成了相关课 题研究工作 也取得了一些成果 同时也存在一些困惑和问题 现 就半年的课题研究工作进行总结 一 课题的总体情况一 课题的总体情况 1 课题研究的目标 本课题旨在探讨出新形势下大班额学困生形成的原因和大班额 情况下教师转化学困生的有效策略 希望通过本课题研究的开展为 本校乃至本县其他有大班额存在的学校学困生转化工作及大面积提 高教学质量找到一个可操作的路子 起到一个积极的引领和促进作 用 1 通过调查 分析 探讨大班额背景下学困生成因 2 探索学校德育工作对大班额背景下学困生转化提供的支持 培养学生良好的行为习惯和学习习惯 3 从转变现有班级学生学习方式 改善现有班级学生学习状 态 调动学生学习的主动性 激发学生学习热情 训练学生的自主 学习技能 提高学生的学习效率出发 探索大班额背景下课堂教学 中学困生转化的策略 4 和家长进行有效沟通 使家长在学困生的转化中能更主动 的创造良好家庭环境 主动配合学校教育 为学困生的转化起促进 作用 5 通过本课题研究的实践探索 能带动课题组教师主动学习 教育教学理论 使教师的教育行为更有效 更规范 课堂教学更高 效 并带动其他教师共同提高 6 使学困生通过一定时间的转化后 在行为习惯 学习习惯 学习方法 实践能力等诸方面均能赶上或超过正常学生 使大班额 环境下的每一位学生都得到均衡发展 全面提高教育教学质量 2 课题的研究方法 课题组经过多次学习 研讨 确定了本课题的几个基本研究方 法 主要采用四种方法 一是调查法 调查本地区学困生现状 进 行分析研究 二是文献法 一方面 阅读学困生转化方面的专著和 论文 汲取成功的研究经验 另一方 收集整理适合城镇学校学困生 转化的经验材料 三是行动研究法 在德育教育和学科教学中实施 转化策略研究 开展形式多样的有效教学研究活动 四是经验总结 法 课题研究在教学实践中及时总结课题研究的经验 3 技术路线 主要采用以下技术路线 第一步 提出问题 针对现阶段城镇学校大班额现象中存在的 学困生问题 确立本课题 第二步 对城镇学校大班额中的学困生状况进行调查 了解学 困生所占的比例 采用统计学原理分析学困生的成因 第三步 组织课题组成员和教师学习研究国内外对学困生转化 的尝试 对个案进行分析研究 结合家庭教育 在德育教育和学科 教学中探索城镇学校大班额教学中学困生的转化措施 第四步 形成城镇学校大班额学困生的转化策略 二 二 目前所做的工作目前所做的工作 1 学习相关理论和研究成果 1 2014 年 6 月开始申报课题 2014 年 10 月份教育厅教研室 对课题立项 期间我们课题组成员学习了相关教育教学理论 主要 有教育学 心理学理论 多元智能理论 构建主义理论 还阅读了 大量的与课题相关的论文 课题研究报告等 学习形式多样 有利 用学校每周五下午的集中学习时间进行学习 课题组利用周一早晨 进行集中学习 课题组教师还利用网络在国家公教育资源平台中建 立自己的空间 进行网上自学和交流 目前 我校已经实现了电子 白板教学 正在落实班班通工程 还有学校录播室的建成 现代教 学设备的配套 促使课题组教师学习了电子白板的课件制作和电子 白板的使用知识 我校通过学习 课题组成员不仅对理论知识有了 较好掌握 明白了目前国内外课题研究的现状 清楚了研究课题的 方法 懂得借鉴别人的成果对本课题的启示 同时还掌握了现代教 育技术的运用 为课题的顺利进行打下基础 2 课题组成员进行综合学习 不断开阔眼界 提高自身能力 半年内 课题组的张春茂 丁月红 杨艳老师参加自治区科技协会 举办的青少年科技辅导员培训 韩丽老师参加自治区骨干教师高端 研修班的培训 杨东波老师参加国培计划 2016 县教师培训团队 置换脱产研修项目的培训 培训一个 带动一片 不管是何种培训 都会对课题的研究 学生的发展有益 2 坚持集体备课 落实训练责任到人 课题组结合学校管理 加强了课题组成员的备课工作的管理 努力提高备课实效 实行集体备课 落实资源共享 扬长补短 课 后反思的备课方法 规范集体备课形式 坚持 单元分工 个人初 备 集体研讨 形成共案 付诸教学 教后反思 的基本流程 扎 实开展集体备课 形成高质量的教学共案及反思札记 为提升课堂 教学效果做好夯实根基 在充分发挥教师集体智慧 提高教学设计 整体水平的基础上 鼓励教师结合自身优势和学生实际 进行多样 化设计 形成自己的教学特色 确保集体备课落到实处 课课练的设计和训练 开学初 年级组按照学科进行分工 要 求每位科任教师承担一定内容的课课练设计 要求设计紧扣教材内 容 结合学生实际精心设计 然后经过集体讨论后印发给学生练习 达到所学内容课课清 流程为 单元分工 精心设计 集体把关 随堂训练 3 通过提高课堂教学质量来实现学困生的转化 1 开展好提高课堂质量大练兵活动 开展以 有效课堂 先学后教 当堂训练 主题的课堂研学活动 提高课堂教学水平 精心组织课题组开展了 五课 活动 每学期 第一个月份开展听评录像课 示范课活动 进一步了解全国前沿教 改信息 向校级 县级名师及区级骨干教师学习 第二个月份开展 年级组交流课 第三个月份听评了学校优质课 第四个月份听评了 青年教师汇报课 在年级组交流课活动中 课题组每位成员都承担 了一次公开课 采用 先学后教 当堂训练 的教学模式进行同课 异构教学 达到相互促进 共同提高的目的 通过参与活动 打造 高效课堂 探索课堂中学困生的转化 力争实现班级内的均衡发展 共同提高 2 开展 一师一优课 一课一名师 网上晒课活动 在去年参加 一师一优课 一课一名师 活动的基础上 今年 课题组教师积极参加 一师一优课 一课一名师 网上晒课活动 每位教师都上传一课教学设计资料 包括随堂练习的设计 课件的 制作等 杨东波老师的 梯形的认识 杨艳老师的 公共场所的 文明 推举为校级优秀课参加网上晒课比赛 通过活动 进一步增 强课题组教师对信息技术推进教学改革 提高教学质量重要性的认 识 充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资 源讲授 达到优质数字教育资源的开发与共享 推动信息技术和数 字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合 达到提高课 堂效率 提升学生学习质量 进而实现学生整体进步的目的 4 通过德育教育来实现学困生的转化 1 培养学生良好行为习惯 县第一小学把培养学生养成良好行为习惯作为成人教育的重点 内容 着重培养学生按时到校的习惯 早晨随到随读的习惯 中午 随到随练的习惯 文明课间的习惯 排路队按时回家的习惯 先完 成作业再玩耍的习惯等 课题组教师以学生养成系列教育为抓手 针对学困生重点通过加强早读与午练 培养学生良好学习习惯 一小一贯要求学生早晨随到随读 下午随到随练 通过早读午 练培养学生的良好学习习惯 本学期课题组要求语文教师示范与引 领 注意学生朗读的规范 同时指导学生背诵中华经典 三字 经 弟子规 笠翁对韵 等 抓好班级图书角建设 以课堂阅 读 班级阅读 读书交流会等形式激发学生阅读的兴趣 让阅读成 为学生的习惯 提倡读整本书 提倡学生适度地写读书笔记 学生 根据自身特点认真完成 读书笔记 在老师的指导下将读书过程中 看到的精彩片段 好词好句 名人名言 心得体会记录下来 以 人人能写一手好字 为目标 以写字课和中午 15 分钟的习字时间 为主要阵地 认真落实写字课 硬笔 教学常规 每位任课老师都 要加强对学生的写字指导 特别是四年级要继续加强钢笔字的练习 全面提升学生写字水平 2 开展德育系列活动 助力学困生转化 课题组依托学校政教处开展的德育系列活动 对学生进行德育 教育 助力学困生的转化 学困生通过参与活动 参加竞赛 激发 学习热情 在活动中提高 在活动中成长 1 通过一日常规的教 育 加强学生的习惯养成教育 2 通过参观流动科技馆 参加第 31 届青少年科技创新大赛 激发学生爱科学 学科学 养成勤动脑 爱思考的习惯 3 通过开展广播体操比赛 大课间活动比赛 校 园足球班级联赛 运动会 规范路队评比等培养学生的集体观念 树立学生自信心 4 坚持开展道德长跑活动 即让学生坚持写成 长日记 班级坚持开办班级日报 通过道德长跑活动 规范学生行 为 提升学生学习能力 5 通过参加 3 5 学雷锋志愿者活动和 6 27 爱国卫生日活动 培养学生的服务社会 参与社会活动的能力 6 通过 三好学生 美德少年 学习之星 进步之星 的评 选 带动学生上进的信心 半年来 课题组四年级无论是学生个人还是班集体等都取得了 较好成绩 四 2 班的杨嘉嵘 马欣豪 四 5 班的周丹 四 6 班的罗玉多等同学获得吴忠市第 31 届青少年科技大赛的奖励 哈信等 15 名同学获得足球小明星的称号 杨芮伊等四名同学被评为 美德少年 勉佳瑞等 48 名同学被评为 三好学生 马千惠等 30 名 同学命名为学习 十佳之星 张博睿等 30 名同学命名为进步 十 佳之星 另外还有优秀体操队员 优秀运动员 获得荣誉的同学 中 相当一部分是以前的学困生 集体荣誉方面 四 3 班 四 5 班被评为 文明班集体 四 6 班大课间比赛第一名 四 2 班获广播体操比赛第一名 5 进行个案转化 撰写转化案例 教育反思等 在对学生基本情况进行调查统计后 摸清了学生来源 学生家 离学校的远近 学生选择一小在读书的原因 初步了解家庭能否给 学生提供基本的学习保障 教师根据每个学生的家庭情况 结合学 生的日常表现 分析了每个学困生形成的原因 教师有针对性地制 订并着手实施个案转化策略 收集资料 撰写转化案例 反思等 三 目前取得的阶段成果三 目前取得的阶段成果 1 教师专业能力得到提升 经过一段时间的学习和参与研究 课题组教师不仅掌握了相关 理论知识 而且在理论指导下的实践更有方法了 教师由过去的被 动转困 到主动转困 关注学困生多了 与学困生距离更近了 对 学困生的态度也变了 教师与学生的交流也更注重方法了 特别是 在对学生深入调查后 了解学生更多了 给学困生的关爱更多了 2 家长对孩子的关注度高了 多数学困生的背后 都带着一个问题家庭 家长总有更多的理 由推脱责任 经过教师和家长的沟通 许多家长关注孩子的成长进 步 关爱孩子 他们看到孩子的希望 对孩子的未来充满信心 为 孩子的进步也付出更多行动 3 部分学困生转化效果明显 每个学困生都有进步 有的是单一方面的进步 有的是各方面 的综合进步 表现在习惯养成好了 由过去的不完成作业 变成主 动完成作业 过去回到家先玩耍到先完成任务后玩耍 过去到校打 闹到进班就读书 学习 每次成绩测查 都有学生会获得 十佳进 步之星 的奖励 每次学校组织的活动 都有他们参与的身影和获 奖的收获 学困生的自信心也因此得到提升 为学困生的更好成长 做好铺垫 4 课题组撰写了 城镇学校大班额背景下学困生原因分析 课题组教师撰写了个案分析 转化案例以及交流论文 5 子课题 大班额语文学困生成因及策略研究 结题 按照计划 课题组核心成员韩丽老师参加自治区骨干教师高端 研修班培训 在自治区专家指导下 申报并立项了本课题的子课题 大班额语文学困生成因及策略研究 进行研究 经过近两年的研 究 课题于今年五月份结题 该课题确立了三年级两个班 四年级 两个班 六年级两个班为研究对象 除了本课题组成员外 还有学 校其他年级教师参与 参与年级有高有低 子课题的研究 从纵向 上为本课题的研究提供支持 为本课题的继续研究提供借鉴 四 存在的问题四 存在的问题 1 参与课题研究的教师有班主任 语文教师 和非班主任 数 学教师 班主任和非班主任在一些操作环节上不同步 存在差异 影响工作进展 另外 随着新学年的开始 学校对原课题组成员的 任课进行了调整 使学困生个案研究受到影响 为了使课题能顺利 进行 课题组也及时进行人员调整 2 尽管对教师进行了培训 但仍有课题组成员对相关理论理解 不透 对大班额学困生在新的社会环境中的表现形式理解不够深入 研究工作停留于表层 3 如何营造研究氛围 让每位成员理解 要让研究成为我们工 作的一种需要 是我们面临的困惑 4 课题组成员还未养成勤动笔的习惯 不能及时把研究的成功 经验 教学反思 典型案例进行梳理 总