《晏子使楚》教学设计.doc

晏 子 使 楚教学设计 人教版 五年级下册11、晏子使楚 一、教学目标1、读懂、领会句子含着的意思。2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。3、领悟文章的表达方法。二、教学重点 理解句子含着的意思。三、教学难点 1、理解晏子反驳楚王的话和严密的逻辑关系。 2、领悟文章的表达方法。四、教学准备 电教媒体课件五、教学时间：2课时第二课时教学设计一）教学目标1、通读全文，了解课文的主要内容，感受晏子的聪明才智和善辩的口才。2、理解晏子三次反驳楚王的话和严密的逻辑关系。3、领悟文章的表达方法。二）教学过程 （一）导入 同学们，今天这节课老师将和同学们继续走进晏子使楚这个引人入胜的故事，品味它最最精彩的部分晏子与楚王的对决。（出示课件）。 师：同学们请把课文中对决的相关部分读一读。 生：朗读。 阅读大练兵：齐国派大夫晏子出使楚国,楚王为了显示自己的威风,_3_次想侮辱晏子,但是,由于晏子的_机智反驳 , 楚王反而碰了一鼻子灰, 最后, 楚王不得不_尊重 晏子与齐国了。（二）看中体会 看动画，体味晏子与楚王的三次对决。 师：下面同学们观看这个动画故事，认真体会晏子与楚王的三次对决。 （播放视频）。（三）阅读、思考、交流、畅谈 阅读提示： 1）楚王是怎样侮辱晏子的？他的目的达到了吗？画出相关的词句。 2）晏子是如何反驳楚王的？画出相关的词句。想想晏子每次说的话妙在哪里？ 师：同学们先自读课文，独立思考上述问题，在形成自己观点的基础上小组合作交流，然后小组推荐发言人，汇报小组的学习成果，与大家分享。学生合作交流时老师要适机参与指导。楚王晏子侮辱1.知道晏子身材矮小，关城门，开狗洞。反驳1.看了看, “这是个狗洞，不是城门，访问狗国钻狗洞，楚国是什么样的国家？”2.瞅了他一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”2.晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”3.楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这么没出息,干这种事?”3.哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北。就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”结果楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是。楚 王 不 敢 不 尊 重 晏 子 了！师：好了，我想同学们一定都有自己的观点和见解了，接下来就让我们一起来畅所欲言交流成果吧！1）解读晏子与楚王的第一次对决。师：请一位同学扮演晏子的角色，读一读晏子与楚王第一次对决的内容。分析： 2）解读晏子与楚王的第二次对决。师：请两位同学分别扮演楚王和晏子的角色，读一读晏子与楚王第二次对决的内容。分析： 3）解读晏子与楚王的第三次对决。师：请两位同学分别扮演楚王和晏子的角色，读一读晏子与楚王第三次对决的内容。分析： （四）对 决 结 果楚 王 不 敢 不 尊 重 晏 子 了！师:请几位同学侧重不同方面朗读这句话。生1：生2：生3：生4：(五)成果展示：你学到了什么 ？ 师:同学们，晏子使楚这个引人入胜的故事我们已经品读完了，想一想学习收获，现在同学们就来谈谈你这节课都学到了什么？老师提示从以下三个方面来谈：1）说话的艺术； 2）做一个什么样的人； 3）写作技巧； 生1：生2：生3：生4：（六）拓 展： 一样话百样说,生活中你一定见到过巧妙地运用语言来解决问题的情景吧?回忆一下,把最精妙的对话说一说,跟大家分享语言的魅力。 1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？ “看来你小时侯一定很聪明。” 2、美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？ “因为我们走的是上坡路。”3、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?” 周总理风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。”美国记者一听，顿时哑口无言。 4、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？” 安徒生说“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？” （七）教师寄语： 说话和事业的发展有很大的关系，因为这直接关系到别人给予的同情、合作和帮助。 富兰克林（八）作业： 1、试着排演一部课本剧