谈谈小学英语教学存在的问题

1 我我 看看 小小 学学 英英 语语 教教 学学 当前 在小学英语课堂上 我们时常感到课堂闹热 效果苍白 初学英语感 到很有趣 学生的求知欲旺盛 靠机械的记忆还可应付 但久而久之 单词越学 越多 学生又得记读音 又得记拼写 还得背句型 有的同学顾此失彼 由学不会 到不愿意学 失去了兴趣 放弃了英语学习 究其原因 学生缺乏吃苦精神 他们 只对游戏活动感兴趣 只要老师布置背单词 读课文 听录音等任务时 学生的 热情就荡然无存 上了初中 学生更是无所适从不能适应 中学英语教师和家长 骂声一片 他们抱怨小学英语没学到什么教学效果差 对此小学英语教师很郁闷 我作为一名小学英语教师 在一线工作多年 确实感到小学英语教学目前存 在一些问题 深感小学英语教师的艰难和责任 现就小学英语谈谈自己的看法和 建议 目的在于能让有关部门关注小学英语 促使小学英语能够稳步健康的发展 问题问题一 小学英一 小学英语语地位不高地位不高 1 教育主管部门和学校领导不重视 尽管小学开设英语课程已开设多年 但由于种种原因 小学英语没有像语数 那样是考试科目 属考查科目 这在无形中降低了小学英语课程的受重视程度 被划到副科的范畴 今年江北区才把英语定为主科 前不久开学我校教师要求增 订的小学英语练习册 校领导并没有通过 还是过去那样一本书一盒磁带 这种 情形怎么讲质量 学校领导不重视的现象其他学校也普遍存在 2 小学英语教师工作积极性不高 小学英语教师周课时普遍超过 16 节 达 20 节以上的教师也不在少数 而且 英语课往往还跨不同年级 这种既跨学科又跨年级的教学任务 使得教师不堪重 负 力不从心 再加上经济收入不及语数老师 严重挫伤英语教师的积极性 这 些因素对教学也有一定影响 解决的解决的办办法和措施法和措施 1 社会 家庭 教育主管部门及学校领导要提高对小学开设英语课必要性的认 2 识 我国作为发展中国家 英语的工具性显得格外重要 应使尽可能多的人在不 同程度上掌握英语 语言学习的初始阶段不是理性的而是直觉的 小学生较中学 生思想更单纯 听觉更敏锐 模仿力更强 怕羞感少 小学开始进行英语启蒙时 的听说实践较中学生更为合适 2 各级领导必须切实从思想上予以足够的重视 改变观念 真正做到把英语与 语数同等对待 并且落实到实处 教育行政部门应加强对小学开设英语课程工作 的组织领导 问题问题二 二 师资师资方面方面 1 教师工作量繁重 常常会顾此失彼 小学英语师资严重匮乏 英语教师工作量过重 每个英语老师任教 个班 周 课时 节 并且要跨几个年级 班容量一般都在 人以上 设想这种状态下的 教学如何谈质量 殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作 自制卡片 教具 大量的练习册批改等工作 还能剩多少时间和精力去研究教材 研究学生 还能 有多少时间去反思自己的教学 班容量如此之大严重影响了英语活动的开展 限制了学生参与语言实践的机会 几乎每一位教师要教 人以上 课后的补差 工作又从何下手 2 专业水平不齐 兼职多 非英语专业 特别是农村学校 非专业教师的教学为 英语启蒙带来一定的灾难 3 教师语音语调退化 由于长期接触简单的英语 教师词汇量减少 口语退化 4 小学英语教师知识结构单一 教育教学的综合素养不足 解决的解决的办办法和措施法和措施 教师工作量繁重问题会在相当长的一段时间内存在 我们目前无法解决 但 是课时和师资问题可以通过一些手段和措施得以实现 我个人认为 首先 政府 部门需增加编制 增加投资 专门设立小学英语教学岗位 办学规模小的学校可 以采取小学英语教师 走教 一个英语教师兼代 2 个以上学校的英语课程 的措 施 保证英语教师专职 其次 加快对在职教师的继续教育和培养 小学开设英 语 重在发挥学生在语音学习上的优势 所以要求小学英语教师应该具有良好的 语音基本功训练 尤其是语音 语调要纯正 在口语水平 教学方法等方面均有 特殊要求 所以需要学校领导克服困难 政府投资 支持英语教师培训 外出学 习或参加教研活动 教育行政部门需加强小学英语教学管理 建立小学英语教师 资格审查制度 第三 广泛开展小学英语教学的研究 包括儿童英语学习心理的 3 研究 学习方法的研究 教学方法的研究 教材的研究 评估标准和评估手段的 研究等 以课堂教学为中心 组织观摩课 召开研讨会 举办优质课和教师技能 竞赛等形式 采取多种手段全方位的提高教师的教学技能 问题问题三 三 课课堂教学方面堂教学方面 1 课堂教学热闹有余 过于注重教学形式 而忽视了教学内容 落实不足 特别 是语言训练不足 比如 在我女儿的一次外教课里 教学内容是关于圣诞节的 但学生大部分 时间用在画圣诞树上 一堂课下来真正学到的英语知识很少 课堂效率很低 与 其说是英语课不如说是美术课或音乐课 又有一节英语课 老师为了让学生学会 几个水果的名词 特意带了许多水果 在上课的时候 让学生来摸 摸出是什么 就拿走什么 拿走时说一下该单词 整节课热热闹闹的 学生又吃了水果 好不 高兴 可下课问了好几个学生那几个水果的名称 都说不知道 都说忘了 对他 们而言 吃了水果高兴了 英语是什么已经不重要了 2 表演得有余 写的基本工训练不足 以至上了中学后 无法适应应试的方法与 技巧 3 忽视语音教学 4 缺少文化意识 虽然教材每个单元末都有一个 Culture 但由于课时紧 实际教师操作起来 都是砍掉这部分 小学英语教学更多的是在课堂上完成书本的教学内容 很少 渗透外国文化知识 或者说很少有时间去渗透外国文化 了解英语国家的文化 习俗 礼仪 禁忌等 是学习英语必不可少的一部分 不懂西方文化不能算真正 地学过英语 解决的解决的办办法和措施法和措施 1 不能过于注重教学形式 而忽视了教学内容 如今的教学中过分看中了形式 花俏的东西 看上去是很新颖 但是它往往脱离了英语课堂本身的最基本教学 花 样很多 但是一堂课下来 学生的注意力大多集中在一些课堂活动中 英语教学中 本应该接受的知识却没有掌握 我觉得教师应当多在这方面下功夫 英语课堂不 仅要有氛围 更应该的是要将本课教学贯穿其中 真正地做到让学生在游戏活动 中掌握教学内容 另外 教师不能忽视语言环境的建立 我一直认为 语言不是 学出来的 而是说出来的 课堂上教师要多与学生进行英语交流 让学生与学 生能用英语进行简单的沟通 这样才能培养孩子们的语感 4 2 小学外语教学具有阶段性 不同学习阶段和年龄段均有其特点 教师要根据 不同年龄段的学生确定不同的教学目标 采取不同的教学方式 在学习的初始阶 段 小学一 二 三年级 教学目标应确定为培养和激发学生的学习兴趣为主 鼓 励学生大胆开口说英语 课堂训练以听 说为主 随着学习过程向纵深发展 学 习者必须实现在感知上由以听觉为主到以视觉为主的转变 在记忆上由机械记 忆为主到以理解记忆为主的转变 况且 随着年龄的增长 学生的认识能力逐渐 提高 他们就会在已有的知识结构的基础上能动地掌握一门语言 这就要求学生 掌握一定的语言结构和规律 因此 从四年级开始 教师在课堂教学中要采取听 说先行 读写跟上的教学策略 选择适合的时机教学生认读字母和音标 让学生 熟练词汇的拼写规则 帮助学生运用音 形 意三者结合起来记忆单词 教学内 容涉及到的语法 句子结构 要采用学生最容易接受的方法传授给学生 有的老 师顾虑学生不能接受 慢慢的来 重复多了 学生自然能掌握一些 在高年级的 教学中 要注重学生英语综合运用能力的培养 教给学生阅读短文的技巧 指导 学生分析语篇 作业方面 根据所学的内容 可以布置学生写一写简单的对话或 小短文 例如 PEP 教材五年级上册 Unit One 中 在学习了描述人物外貌特征的 形容词 tall short strong thin pretty ugly 之后 结合前面学过的词汇和句子 教 师可以布置学生以 My Family 或 My Teacher 为题写一篇小短文 在学习了表 运动和做家务劳动的短语 sweep the floor do the cooking do the dishes wash clothes watch TV do sports 等之后 教师可以让学生写一篇 My Weekends 的小 作文 通过听 说 读 写的训练 使学生的英语水平得到全面提高 问题问题四 教材方面四 教材方面 1 教材更换太频繁 由于行政干预 有的教材还没有使用一个周期 3 6 年级 面临更换的指令 这种教材更换的局面使英语教学缺乏整体性和持续性 为教 研和教学带来许多的不便 2 教材难度大 体系差 囫囵吞枣难消化 一线教师通过教学实践和对比 认为 好的教材 却不能进入课堂 现行重大版的小学英语教材 容量大 内容散 不成体系 执教者难操作 课 堂上老师用于操练的时间少 旧的内容还没有完全掌握 新的内容又接着下来 学生一直处于 疲惫 未消化状态 单靠每周 3 课时的教学时间 无论如何也完不 成教学内容 有时老师为了赶进度 也只能是 讲也匆匆 练也匆匆 解决的解决的办办法和措施法和措施 5 1 选用教材方面我们没有任何办法 只有听命于上级主管部门 2 教师只有在深入专研教材 灵活运用整合教材方面下功夫 问题问题五 教学没有五 教学没有统统一的量化一的量化标标准准 评价是英语课程的重要组成部分 也是教师教学观念的一个指挥棒 国家教 育部在 小学英语课程的指导意见 中规定 小学英语教学评价的主要目的是激 励学生的学习兴趣和积极性 评价形式应具有多样性和可选择性 评价应以形成 性评价为主 以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣 态度和交流能力 为主要依据 然而国家出台的这些相关的文件和措施的出发点都是宏观的 这样 就给教学评估带来一定难度 由于没有统一的量化标准 这对教师的教学考评有 一定的影响 解决的解决的办办法和措施法和措施 小学外语教学想有收效 就势必要讲究 量化 我们各地教育部门 各个学 校可以根据自己的具体情况制定具体的考核办法 例如 我们学校制定的英语考 试办法是 由科任教师对自己所教的学生一一进行考试 成绩计算方法是 态度 10 分 过程 30 期末成绩 60 分 期末考试内容以口语为主 主要考察学生 的听 说及认读能力 题目分为五个部分 1 听录音 选择你听到的单词 2 认 读单词 3 认读句子和对话 4 情景交际 即老师问 学生答 5 唱一首本学期 学过的英语歌曲或者念一首儿歌 这种评价学生的方式和小学英语课标所要求 的评价方