李敏：快乐识字认真书写（修改版）

快乐识字 认真书写PPT1 武汉市光谷第八小学：李敏各位领导，老师们；大家下午好！欢迎各兄弟学校同仁来我们八小参加今天的教学研讨，在此，首先要特别感谢刘老师一直以来对我校低语组老师的关心和指导，特别是对年轻教师，刘老师经常指导他们并教会他们如何上好常规课。识字、写字是常规教学中非常重要的环节,是一、二年级教学的重点，今天我们光谷八小低语组想跟大家分享和探讨的主题为在快乐识字的基础上促成学生认真书写。语文新课程标准指出：第一学段(12年级)PPT2在识字与写字方面需要达到如下目标：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 基于新课标对识字写字方面的目标，我今天也想从识字和写字两方面与大家交流：1、 识字。 随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。 一般来说，低年级生字教学的难点因字而异，有的在形，有的在音，有的在义，但就总体而言，字形的教学是难点。这是因为：汉字乃表意文字，一字一音，音与形无必然联系，字多而形体复杂；加之入学前儿童有了良好的口语基础，字音与字义掌握较好，而字形是他们经验中所缺少的。识字教学应凭借教材，不断钻研，努力探索出一些充满趣味而又高效巧妙的教学方法，变难为易，化静为动，使学生乐学善学，学有所得。PPT3我们低语组在识字阶段经常采用的方法有：编口诀识字，及通过编口诀的形式识记一些易写错的字；组词识字，在教学生字时使用，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义；制卡片识字，将生字做成卡片，让学生抢读、赛读，牢记于心；插图识字，低年级的课文大都配有大量的插图，插图色彩鲜艳，生动有趣，教学时可以充分利用这一优势来帮助学生学习汉字；谜语识字，根据字形的特点，编谜语识字；分解识字，有些字笔画繁多，学生一见认为难写难记，我们动脑筋把这个字分解开来记就显得简单明了，一目了然；故事识字，根据字的音、形、义，想出一个故事情节，并作形象描述，帮助孩子识记字；儿歌识字，教学中抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌帮助孩子巩固记忆；多媒体识字，利用多媒体创设一定的情境，就能极大地激发他们的兴趣，使他们尽快地融入到识字教学的过程中。除以上几种方法外，我们还注意用以下七种方法进行识字教学：下面谈谈识字教学八种识字法，五种巩固法。PPT4一、演示识字。利用实物或动作的演示让学生记住字形，直观性强，学生易于接受。如教 “笔”字的教学，则可找一支毛笔，杆朝上，尖朝下，让学生观察，以记住该字是上下结构，上为“竹”（），下为“毛”（毛）。在所学生字中，有一部分是动词，学习动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来很轻松，也还很踊跃。PPT5二、换部首识字。这类识字适合用于一组不同部首的生字识字教学，同时也适合合体字中除部首外的字相对复杂，不是一个独体汉字，或者去掉部首的那个部分比较生僻，不适合用加一加的方法。那么可以让孩子用换部首的方法记住新字。例如学习“洋”，可以引导孩子这样唱出识字方法：羊字加上三点水，洋洋洋，喜洋洋的洋，雨后踩水喜洋洋。羊字加上木，样样样，榜样的样，学习雷锋好榜样。例如由“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习：我用换部首的方法记住“堆”，谁家的谁，去掉言字旁，换成提土旁，就是堆，土堆的堆。如，“情、清、晴、睛”这四个生字一起拿出来让学生进行识记，通过观察比较，有的学生说：“这四个生字都带有青，带忄的是情，带氵的是清，带日的是晴，带目的是睛”。有的学生说：“和心情有关是情，和水有关是清，和太阳有关是晴，和眼睛有关是睛”。这样把一些带有共同点的字进行归类，通过比较，提高了识记的效果，也有利于学生区分形近字。PPT6三、析形意识字。在我们的识字教学中，经常会有形近字。如果是合体字，我们可以通过部首来区分，但是遇到独体字时，它们没有部首，我们就可以用字义与字形相结合的方法来区分。如：未和末，字形很像又都是独体字，学生很难区分，可以让学生结合字义去想，未有未来的意思，我们的未来很长，所以第二横长，末，有到头结尾的意思，像周末、期末，快要到头了，剩下的时间很短了，所以第二横短 。这样学生结合字义和字形很容易就把这对形近字区分开了。 四、联想识字。在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，借助想象力培养学生的识字能力。例如教学“鼠”字，让生想象这个鼠字像只小老鼠。上面的“臼”字像小老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。再如“虎”字，学生书写时容易丢掉横钩。告诉学生老虎有锋利的牙齿，没有了锋利的牙齿，老虎怎么能在林中称王呢？再如“转”字，有学生说“转”字是“车”加上“专”人要开车时要专心，不然的话转弯时就可能被撞到。PPT7五、加减识字。 1、“加一加”，就是用熟字加偏旁和熟字加熟字的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁或者加上学过的另一个生字变成新的生字。2、“减一减”，就是把以前学过的生字去掉偏旁或者某一部分变成新的生字。比如学习“晴”就是“睛”丢掉了一笔变成的，“睡”没有了目就成了“垂”。 PPT8 六、游戏识字。游戏是孩子们的天堂。针对孩子们天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特点，我们可以创设快乐的识字游戏，如“汉字扑克”游戏：两个学生合作，准备字卡，平均分。游戏开始，一人出牌，一人读，读对了就把这张牌送给他，如果不会，就由出牌者当老师教，并作为礼物送给出牌者，直到牌都交换了，然后重头再来。游戏结束后又可以寻找别的伙伴重新再玩一次。这样既增加了识字的乐趣，又激发了学生的思维。识字游戏很多，比如今天课例中呈现的“开火车”、“摘苹果”、“碰碰车”“找朋友”“点读机”以及我们教学中经常采用的“摘字宝宝”、“抢读生字卡片”、 “汉字大考场”、“翻字卡”、“藏字”、“邮差送信”、“剪刀石头布”、“字卡传传传”、等等。 PPT9 七、生活中识字。识字教学应该紧密地联系生活，从生活中汲取营养，为我所用，多多识字。校园里，校名、校训、小学生守则、班级名、课程表、值日表、墙报、班规、宣传栏、标语、名人名言、花草树木的标签乃至我们最近文明创建张贴的应知应会内容学生就由无意识到有意识地把熟悉的环境与识字结合起来。在孩子们上学、放学的路上到处都躲着汉字宝宝广告栏里、店铺的墙上、商品的包装上、报纸上、说明书上只要你留心，就会学到很多的生字。回到家里，电视是一个丰富的字库，如新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片、小孩益智节目等，学生都能从中学到许多汉字。（二）巩固阶段根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，学生学得快，忘得也快，因此，识字的巩固很重要。在生字识字、写字过程完毕后，适时巩固很重要，针对听写的结果再采取相应的方法巩固就能达到查漏补缺的效果，识字完成后，我们会采用以下几种方法来巩固识字成果：PPT10一、常纠错。汉字上万个，音节只几百，故同音字甚多。低年级学生辨异能力差，抄写词语和默写课文常因“同音代替”发生形误。可以将听写中暴露出的此类问题记入“教学后记”，待到一定时候全部写在黑板上上改错课，让学生在词语中通过意义的理解辨析字的正误。如下一些词语：追敢（赶）、战（站）住、玩（顽）皮、观查（察）、蓝（篮）子。当然，学生平时作业中暴露出来的带共性的错别字（切忌将个别或少部分学生的问题拿出来集体订正，以免产生消极作用），也不必积攒起来去上改错课，而应及时指正，分析错因，抄写几遍，并进行运用，在活生生的语文环境中掌握好它。二、作比较。形近字可比较其笔划的长短、多少及其细微差别，如已己、厂广、比北，还可比较其部件的异同和位置，如：外处、叶古。这样通过比较笔划和部件，提高了学生精细地辨析字形的能力，促进了认识能力的发展。三、重归类。同偏旁部首的字放在一起可发现规律，如女女妈奶娘姐姑妹姨她，鸟鸟鸡鸭鹅鸦鹰，前面的字都与女性有关，后面的字都与鸟类有关。四、看结构。一般认为，汉字是采用象形、指事、会意、形声这四种方法造出来的，由此造出的字分别叫象形字、指事字、会意字、形声字。其中，象形字是依照实物的外形描画出来的，如水火土山石；指事字是用象征性符号或在象形字上加符号来表示某事物，如一二三上本；会意字是用两个或两个以上的字组成另外一个字，把它们的意义合成一个新的意义，如明歪品；形声字是利用形旁和声旁组成的合体字，如吸膀盒葫。我们可利用这四种构字规律来教字形。对于象形字则以图画形，形图联系，学生易学易记，这样也体现了大纲“加强识字与认识事物之间的联系”的精神。如“”象日圆之形，“”象月缺之形，十分直观；对于指事字要告诉学生符号的意义，通过意义帮助识形，如“上”在“一”上面加“”，“下”在“五”下面加“卜”，分别表示上下两个方位；对于会意字要指导学生搞清组成该字的各部分的意思，从而推断出它们合起来的意思，在理解字义中加深对字形的记忆，如刀初（以刀裁衣为“初”）、木木木森（多木为“森”）；对于形声字要引导学生判断声旁和形旁的位置，在联系读音和了解含义中识记字形，如“骑”中“马”为形旁，表该字与马有关，“奇”为声旁，表读音。五、抓重点。用彩笔描出字的关键处（易错的笔划或易混的部位）识记字形，能强化该处，引起学生注意。如写“胸”字可将最后的一竖用彩笔标出；或口头提示容易写错的地方，如“猴”字要告诉学生中间不能加竖。独体字作偏旁在写法上的变化一般可用此法予以突出。如木、土、禾。识字本是一个枯燥无味的过程，小学生注意力不易集中，如何抓住学生的兴趣点，高效识字是一个一直在探讨的老话题，在识字形式上解决了如何识字的问题，在兴趣上则是探讨识字高效问题，下面谈谈让识字教学充满乐趣。低年级的孩子天真活泼、童趣横生。在教学中抓住孩子性格和心理特点，挖掘汉字本身的趣味是关键。一、教师语言激发兴趣PPT11孩子天真活泼，充满童真童趣，我们教师只有走进孩子的内心世界，把自己当成一个“大小孩”，用富有儿童化的语言进行教学，把孩子喜欢并贴近生活的内容与识字教学结合起来，才能吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。二、创设情境激发兴趣在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等、创设情景，汉字、事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易漏写一点，老师可以画出一副小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字时，可让学生相应地做这些动作。三、自做学具激发兴趣学生识字量不断增加，分析能力相应提高。因此，启发他们用换偏旁法，用画一画、贴一贴的形式来表现。学生们为完成这一任务，都主动收集周围资料。这样，在识字过程中，既培养了学生自主探究精神，又培养了主动收集资料，制作学具的好习惯。四、自寻规律激发兴趣教学目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在平常的识字课里，注意渗透一些识字的基本方法，如熟字换部首法、加减部首法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学，要求是读准字音记住字形，分析含义。然后小组汇报，说说要注意哪些字的读音，怎样记住字形，字的意思是什么等，汇报后再有其他小组补充纠正。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力，又提高了教学效果。五、复习方式充满情趣学完生字要及时进行复习巩固，这样才能把生字记得更加牢固。让复习的方式充满情趣也是提高识字效果的有效途径。摘果子。在黑板上画一棵大树，树上结了许多生字果子。请学生上台认读果子上的生字，如果读对了就把果子摘下来并带着大家读一遍，看谁摘抄的果子多，谁就获胜。走迷宫。出示一幅“迷宫图”，贴上生字卡，以小组为单位，按照迷宫线路开火车认字，哪个小组认得又快又对，即为获胜队，摘走红旗。迷宫上的字，可新旧搭配，这样一来，既巩固了新知识又复习了旧知识，一举两得。学习兴趣浓厚了，学习效果自然好，识字方法多种多样，适合学生的才是最好。识字教学要依据汉字本身的特点和孩子身心的特点，采用丰富多样、生动有趣的方法，使之具有趣味性、形象性、直观性、灵活性，让学生学得活、记得牢、用得对，以期达到学生“掌握识字方法，培养识字能力”的目的。 总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。识字教学方法是多种多样的，在教学中，我们应该去寻找更好、更适合学生的识字方法，激发学生的识字兴趣，让学生学得轻松，学得快乐！PPT12写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。“识字、写字”是低年级教学重点，要写好字，并非一朝一夕所能做到的。写字又是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格练习。随着一年级下册识字量的增加，写字也由写独体字过渡到写合体字，我明显地感觉到孩子们的书写越来越差，对待写字的态度也越来越差，得想些办法提高孩子的写字兴趣和书写质量。在学习写生字时，我首先指导学生观察字形，看清这个汉字在田字格中的位置。观察后请几个学生讲，然后一起交流，再详细地指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量到位。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到位。在学生整体认识之后，我在黑板上的田字格中示范，边写边讲述：每一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的认识。范写之后再让学生描红、练写，我巡视指导学生的书写，随时提醒学生每个字每一笔在田字格