自己的花是让别人看的第一课时教学设计.docx

25.自己的花是让别人看的教学课时：第一课时课前三分钟：（我是积累高手） 形容花很美、很多的成语，我能快速积累下来。（万紫千红、百花盛开、五彩缤纷、色色俱全、百花齐放、满园春色、鸟语花香、含苞待放、繁花似锦、花红柳绿、枝繁叶茂、香气扑鼻、花香四溢、花香醉人、山花烂漫） 师：你真是词语积累高手啊！教学过程一、 谈话揭题，质疑导入。师：同学们，爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。你们爱美丽的花朵吗？生：爱。师：你们家养花了吗？养在哪里？给谁看的？同学们，有这样一个奇特的民族，他们和我们一样，也很爱花，但是他们种的花是让别人看的那就是德国人民。这节课我们就和季羡林老先生一起走进德国，去感受这别样的风情。今天我们学习第25课自己的花是让别人看的，学生齐读课题，板书课题。二、 教学目标。1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。三、初读课文，理清思路。 学生边读课文边思想：本文先写了什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？四、合作探究。（一）、细读课文，感悟文本。 学生用喜欢的方式读书，思考讨论以下探究问题： 1、德国人是怎样养花的？他们这样养花的目的是什么？2、当作者走进德国街道时又会看到一番怎样的奇丽景色？此时，作者感受了什么？3、时隔四五十年，作者又来到德国，他最深地感受是“美丽并没有改变”，“美丽”指很多东西，除了美丽的花，还包含着什么？（二）小组合作交流。（三）班级展示。 1、 出示句子“家家户户都在养花、只能看到花的脊梁。”（师：这个景色“奇”在哪里？生1：家家户户都在养花。生2：德国人把花都栽种在临街窗户的外面；生3：花朵都朝外开，屋子里只能看到花的脊梁。） 板书：花朝外开。师：是啊，简简单单的一句话道出了德国人爱花之真切，他们养花是让别人看的，作者感到如此吃惊，你能读出吃惊与赞叹吗？生：个人展示读 过渡：德国人养花是让别人看的，那么他们走出去，又会看到一番怎样的奇丽景色呢？此时作者又感受到了什么？ 2、出示句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：读完这句话你有何感受？ 生：花真多，花真美。 板书：花多花美 师：你们想欣赏德国人家家户户花团锦簇、姹紫嫣红景象吗？生：想。出示花团锦簇、姹紫嫣红的图片。 师：请你读出对奇丽景色的欣赏与赞美。 生：个人展示读，齐读。 师：同学们，德国的大街小巷比你想象中还要美，想看吗？（出示花街图片） 师：看到这些美丽街景，你还有什么感受说一说。 生： 师：颜色这么的多，花这么的美，你看，许多窗子连接在一起就汇成了一个花的海洋。 师：文中有两个描写花美的词语，你还知道哪些描写花的词语。 生：（充分发挥课前三分钟的我是积累高手） 师：你知道的可真多呀！ 师：是啊，不管走到哪一条街都会看到花的海洋，花的世界。不管走到哪一条街都能闻到花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街（引读）（生：“抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”） 我们走过西街生读：抬头向上看。 我们走过南街生读：抬头向上看。 我们走过北街生读：抬头向上看。 我们走过任何一条街生读：抬头向上看。师：是呀，这么美的街，无论谁来到这里，都会忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，正是这样奇丽的景色，多么奇特的民族！让季老先生在此产生了一种人生感悟。那就是：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（课件出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）师：季老先生看到此景，他认为什么是“人人为我”，什么是“我为人人”。生：师：这种境界意味深长，值得人去仔细体会和琢麿。（板书：人人为我 我为人人） 3、出示句子“变化是有的，但是美丽并没有改变”。 1）、师：几十年过去了，再次踏上德国土地，我们发现：生接读：是有的，但是并没有变。 2）、此情此景深深地打动了季先生，他由衷地赞叹： 生接读多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 3）、有谁不被这景色感动呢？让我们共同的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （板书：奇丽的景色 奇特的民族） 4、课文学到这儿，你还有哪些新的发现，或者说说自己的体会。四、课堂小结：是啊，不管多长时间，这种美丽都不会改变，因为“人人为我，我为人人”的境界已深深扎根在德国每个人的心里，成为民族的传统美德。让我们感受到德国花