农村学校德育课题调研报告.doc

农村学校德育课题调研报告 编者按本文主要从分析德育现状拓展德育课题建设教师队伍形成育人环境形成德育体系、完善德育网络充实课题内容探索德育举措找出德育顽症关注特殊群体改革德育教育方式初探德育过程评价延伸德育课题促进教育发展对农村学校德育课题调研报告进行讲述。其中主要包括重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向学校德育是德育教育最重要的方式学校德育侧重于正面教育灌输的是真、善、美的东西而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样学生一旦走出校园感受到多彩多姿的社会时便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天抵不上学生回家两天”的状况抓学习研讨抓实践体悟抓反思重建抓班风、学风的整顿与提高研究父母外出打工及单亲家庭学生、突出生的状况联系家长家校联合共同加强对学生的管理改变传统的表扬模式将榜样与进步并重摒弃枯燥乏味的说理教育我校组织了一系列的较为实用的德育教材公民道德建设实施纲要德育小故事感悟人生社会经纬礼仪教育等具体材料请详见文章摘要本文是笔者针对农村中学整体性德育构建体系的经验总结。在采用分层整群抽样法、问卷调查、走访、座谈等形式下对农村家校德育体系构建、家庭德育教育的现状作了细致的分析后做出的中期性报告。 关键词德育 德育体系 德育网络 德育顽症 特殊群体 留守儿童 家庭教育 过程评价 一、分析德育现状拓展德育课题学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中对“中学的德育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。调查分教师问卷、学生问卷和家长问卷采用分层整群抽样法选取双路中学原一年级173人原二年级149人原三年级165人选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导25人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了以前双路中学德育工作的实际情况对进一步加强和改进中学德育工作提供了现时的着眼点和着手点。为此我们对这项调查结果与分析特别予以总结。调查结果1、德育要求缺乏一贯性 德育目标内容缺乏一贯性。 德育工作必须要有明确的德育目标和要求也就是说通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求使得德育工作总是浮在表面难以深入下去。如果倡导的德育目标总是变来变去就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为一旦脱离了外在的控制很容易倒退到最初的状态。调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向 重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化走遍天下都不怕”到今天的“出国热”、“电脑热”人们的意识中或多或少都有些看重知识看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报以及家长的投入与期望等原因都不可能从根本上改变升学竞争的压力这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校德育处于智育的从属地位评“三好”常常是“一好”代“三好”德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此德育工作总是流于形式而很少落实到学生道德行为的改变上来。 调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一 学校德育是德育教育最重要的方式。但是学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现学生社会生活的领域迅速扩展大量家长长期外出打工单亲家庭的出现无不使学生的成长脱离了家长的正确引导这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。 学校德育侧重于正面教育灌输的是真、善、美的东西而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样学生一旦走出校园感受到多彩多姿的社会时便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天抵不上学生回家两天”的状况。调查结果4、教师思想不统一共识没达成德育体系没构成。教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育忽视学生在德育中的作用忽视作为独立个体有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识构成德育体系形成德育氛围。 实验研究表明 改进我校的德育工作重新树立学校在社会上的良好形象已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析确定把德育工作放在首位坚持德育工作前瞻性原则“以人为本”树立德育的核心地位坚持面向全体学生确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路以整治学风培养良好学习习惯为德育工作重点逐步完善教师德育队伍建设不断扩展德育的深度和广度完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络构建符合时代要求的学校德育体系实施德育的现代化、科学化不断推进素质教育全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。 二、建设教师队伍形成育人环境 教师是学校教育的主要引导者在不断的探索实践中我校逐步形成了以“学习研讨实践体悟反思重建”为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和策略。 1抓学习研讨。“整体构建学校德育管理体系研究”推广实验要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统并通过积极的研究性实践将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为。因此学校提出了“以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。 xx年刚进入实验学校便把主要精力投入到组织教师系统学习构建学校德育管理体系的理论上。学校把我校的学校整体性德育体系的构建研究的开题报告和公民道德建设实施纲要全部内容复印 装订成简易小册发给实验教师人手一份。在经过了一个阶段的初步学习后为了进一步提高教师学习和感悟的实效、进一步营造学习氛围、丰富学习形式学校通过交流、辩论和研讨起到相互交流相互启发、相互提高的学习目的。在整个实验过程中学校还组织了多次专题学习研讨活动。 2抓实践体悟。教师教育观念的转变和教学能力的提高理论学习是基础和前提但光凭看专著、学理论是远远不够的必须要通过自身的实践和体悟才能逐步达到观念的内化和迁移并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。因此我校实验课题开题以来的推广实验中十分注重抓教师的实践体悟一方面充分关注日常的课堂教学通过班级的班团活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况另一方面学校经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟每学期以学科组为单位开展一项专题研讨人人上德育研究课、个个班级召开主题班会丰富的经常性的有指导的实践活动为教师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。 3抓反思重建。“学校整体性德育体系的构建研究” 非常注重教师反思和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力是教师自我持续提高与主动发展成为“智慧型”新型教师的一种重要途径。我校将培养教师的反思和重建能力与学校的德育管理工作紧密结合作了积极的探索一是进一步完善了学校不仅是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校注重研究新时期校园文明建设的特点和规律以及教育发展的规律研究学生的特点和成长规律二是根据教师上交的“德育教育反思笔记”校实验指导小组及时发现和捕捉教师实践研究中的“亮点”并帮助其总结形成案例或课题开展个人特色项目的研究三是充分发挥教研组在培养和提高教师反思重建能力方面的独特作用在组内积极倡导经常性的集体反思和重建并根据实验过程出现的问题确定新的课题研究为德育课题研究提出了更多新的内容学校各实验教师向学校课题组申报了14个子课题研究的范围涉及到学校德育管理的各个方面。形成了良好的育人环境因此学校课题指导王贤银校长提出了“让校园充满教育让教育充满思想让思想充满智慧让智慧促进发展”的教育思想。 三、形成德育体系、完善德育网络。在德育管理过程中学校始终以全员育人为最高的目标。学校不断完善“健全网络树立形象升华精神培育人才”的育人过程。德为人之魂。德育为立校之本。德育教育是学校精神文明建设的重要内容在德育工作中学校健全了“一套班子十条线”的德育工作网络“一套班子”即学校德育工作领导小组即校园文明建设领导小组全体成员校长为组长对全校德育工作负总责“十条线”是校长政教-班主任一一学生一条线校长政教文明岗学生一条线校长政教班委会学生一条线校长团委团员同学学生一条线校长教导处科任教师学生一条线校长住管员学生一条线校长值周教师值日教师、楼层值周教师学生一条线校长总务处后勤工作人员学生一条线校长家长委员会社会人事学生一条线校长法制副校长社区学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自我管理教育和自我教育收到了全方位育人、自觉育人的良好效果。到目前为止学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围和风气。 四、充实课题内容探索德育举措 1、抓班风、学风的整顿与提高1 结合我校实情制定我校“校风学风整顿提高活动月”实施方案通过一段时间的实施已取得了阶段性的成果校风已得到根本性的扭转但我们共同认为还有许多不尽人意的地方特别是学风没有真正落到实处。为此我校又开展了学风达标活动让我校的班风学风建设得到进一步的升华。2结合校风学风整顿情况制定了双路中学学风达标活动方案针对校风学风整顿的状况制定了双路中学学风达标活动方案。我校学风达标活动正在实施当中我们相信通过我们师生的共同努力经过上述方案的实施 我校的班风、学风定能上一个新台阶。3利用习会学习我校自编的德育教材。公民道德建设实施纲要德育小故事感悟人生社会经纬礼仪教育等。4加强班会课的研究突出班会课的针对性和实效性。 五、找出德育顽症关注特殊群体。1研究父母外出打工及单亲家庭学生、突出生的状况。由于地方经济的发展不好农民的生活水平较低为了生活许多壮年劳动力外出务工家里只留下老年人和孩子这些孩子我们称之为留守儿童。由于家庭教育的缺乏这些孩子已成为学校管理的一大顽症在校突出生往往就是留守儿童中的一个群体。为此我校把父母外出打工及单亲家庭学生的教育和突出生的教育作为一个专题进行了研究。我校在校学生共463人父母外出打工及单亲家庭学生人数为 17xx年龄观、审美观。和孩子共同制订新学期新打算探讨如何交友问题及良好的学习方法等。 六、改革德育教育方式初探德育过程评价。1、摒弃枯燥乏味的说理教育我校组织了一系列的较为实用的德育教材公民道德建设实施纲要德育小故事感悟人生社会经纬礼仪教育等。利用习会时间专心学习这些德育教材然后组织学生写心得体会通过这些活动受到了意想不到的效果得到了师生的一致好评。2、改变传统的德育评价为期末一次性评价为月评实行过程性评价。以便学生对自己的日常行为做好自查及时调整不当之处。并制定双路中学学生思想品德行为素养评价表。3、改变传统的表扬模式将榜样与进步并重。每月一次的月评后由班主任及全班同学推选一位表现好的同学作为榜样表彰同时推选一位表现进步大的同学一样作为文明标兵进行表彰。充分发挥表扬这种教育方式的积极作用。4、通过安全、礼仪等教育和活动加大教育力度培养学生的安全、文明意识多方位提高学生的整体素质。主要做了以下工作为全体学生发放安全自救自护常识结合校本课程的开发编写了安全教育和礼仪教育校本教材并组织实施在远安民间文艺校本课程的开发中征集采莲船唱词时将安全文明作为重点内容在“远安教育信息网”和师生中广泛征集。 七、延伸德育课题促进教育发展。通过“学校整体性德育体系的构建研究”课题的研究已经取得阶段性成果有力地促进了学校教育质量的全面提高。构建了中层以干部、班主任和思想政治课教师为核心的德育教育队伍建立大德育格局形成校内教育、家庭教育、社会教育紧密结合的德育网络。校内教育班集体建设达标创优、主题班会评比、学先进活动、系列科技讲座、文化艺术节、体育节、优秀学生干部和学习标兵表彰、文明标兵表彰都达到系列化、制度化显示出校园文化建设的特色。家庭教育坚持认真开好家长会办好家长学校。社会教育组织