语文人教版三年级上册27　陶罐和铁罐.docx

陶罐和铁罐教学设计 南宁市园湖路小学 颜 媛教学目标： 1.认识“陶、懦”等10个生字，通过比较识记并区别“脑、恼”“陶、萄、淘”等形近字的字形和字义，学习正确书写“陶、恼、怒”。 2.能正确认读词语“流逝、宫殿、挖掘、懦弱、恼怒、朴素、羞耻、荒凉”。通过查字典、联系上下文、结合生活经验理解“奚落、傲慢、轻蔑、懦弱、相提并论、和睦相处”等词语的意思，并了解课文大意。 3.学习课文19自然段，通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解人物的性格特点，积累语言，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚友好而不软弱。 4. 抓住对话中的关键词、称呼、标点，体会人物的性格特点，练习有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 5.学习尝试给课文对话中留白的提示语加上恰当的神态、动作等词语，使人物的形象更加鲜明突出。教学重点 通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，抓住对话中的关键词、称呼、标点，体会人物的性格特点。练习有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。教学难点学习尝试给课文对话中留白的提示语加上恰当的神态、动作等词语，使人物的形象更加鲜明突出。教学过程：一、“罐”字入手，揭示课题1、出示“罐”字卡片，组词,范写陶罐的“陶”字。2、教师揭题：今天要学习的童话的题目就是陶罐和铁罐。二、初读课文，整体感知（一）初读课文（课件出示自学要求）1、自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。2、学习课文之前，先检查大家的预习情况。(出示课件)（1）课件内容： 流逝 宫殿 挖掘 懦弱 恼怒 朴素 羞耻 荒凉教师范写 “恼怒”，选字填空 脑、恼烦（ ） （ ）袋（ ）筋 苦（ ）根据意思说词语：表示时间像流水一样消逝 （流逝）形容一个人非常生气。（恼怒）谦虚傲慢奚落美观 价值（二）整体感知 1、快速浏览课文，课文讲了一件什么事？可以借助老师给的词语试着完整归纳课文主要内容。三、聚焦对话，品读感悟1、仔细默读课文（19段）陶罐、铁罐这两个角色分别给你留下了什么印象？2、你从哪些地方感受到了铁罐的傲慢无理？那我们一起来关注铁罐对陶罐说的话。（1）关注铁罐对陶罐说话的内容。从称呼、标点符号、抓住文中关键词“碰”“住嘴”“相提并论”“羞耻”“碰成碎片”来感受铁罐的傲慢无礼。 （2）从陶罐说的话来体会谦虚的性格特点。 从称呼、 抓住关键词“和睦相处”体会陶罐的谦虚友好（3）关注铁罐和陶罐的神态 铁罐的傲慢和谦虚的陶罐，除了他们说话的内容，你还从哪些地方体会铁罐的傲慢，陶罐的谦虚？（提示语中的神态、语言描写）抓住关键词“谦虚”、“傲慢”、“轻蔑”、“恼怒”来体会陶罐的谦虚。 四、课内练习 小结：作者把铁罐和陶罐的语言、神态、动作写具体了，这两个人物鲜活的展现在我们面前，第四次对话没有写铁罐和陶罐的神态和动作，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态、动作吗？在书本上写写，同桌合作演一演。出示： “何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”四、总结五、课