克雷洛夫寓言教案.doc

克雷洛夫寓言导读课课时编号：005教案教学目标：1.让学生初步了解克雷洛夫寓言精选及作者。2.了解克雷洛夫寓言精选在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3.通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。教学重难点:交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣.教学准备： 1.通读克雷洛夫寓言精选，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2.设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)3.搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。4.了解克雷洛夫寓言精选及其作者的资料。教学过程：一、教师导学明确任务 1.同学们，寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于庄子寓言篇。 世界三大寓言作家：古希腊 伊索 俄国 克雷洛夫 法国 拉封丹 另有说有世界四大寓言家： 伊索，拉封丹，克雷若夫， 莱辛 2.今天我们就来一起讨论克雷洛夫的语言。 3.通过课前老师的了解，知道绝大多数同学已经读了前50篇克雷洛夫寓言，今天我们就来回顾一下前50篇寓言故事，看看通过这段时间的阅读，你有哪些收获。二、学生自学 开展活动边读边聊 汲取营养 活动一：说说人物 在我们读过的这些故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什 么？ 学生小组讨论、交流。 （1）举例：鹰和蜜蜂中的蜜蜂。（很勤劳、默默无闻工作，不求回报） （2）举例：大力士蚂蚁中的蚂蚁。（骄傲自大的人） 活动二：明白寓意有人说寓言是一个魔袋，也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。读寓言故事，我们不仅要了解故事的内容，还要理解故事所蕴含的寓意。还记不记得下列这些寓意是哪篇寓言故事告诉我们的道理？ 出示课件，学生根据寓意，回忆故事题目。 活动三：交流写法 我们知道，在文章中恰当地运用修辞手法，可以使文章更加生动形象，那么我们读过的寓言故事中，有没有拟人？有没有比喻？快速地找找看，可以小组合作。学生小组合作、交流。 是的，寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以狐狸和乌鸦为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中： 生活中：喜欢听好听话，结果上当受骗。 活动四：品味语言 寓言很美，美在内容简洁，美在内涵丰富，美在语句幽默。你觉得你读过的哪篇寓言故事语言比较幽默跟大家分享一下。 小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。书中的人和事在现实生活中是存在的，看来读书不仅能获取知识，还能指导我们的生活，教我们如何做人，这就是克雷洛夫寓言的生命力所在。三、检测反馈 总结延伸克雷洛夫寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业。1.选择喜欢的故事表演给同学欣赏。2.续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦。3.确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。总结： 今天这节课，我们对这段时间的阅读进行了一个回顾，进一步学习了读寓言的方法。在接