班主任工作一周随笔

1/19班主任工作一周随笔班主任工作一周随笔教育是以人为本的生命教育。教育，就是面对一个个鲜活生命的生命教育。教育，就是为这些鲜活生命的未来奠基。面对新的教育形势和新的挑战，真实客观的剖析学校德育的现状，寻找教育的误区和症结，已是刻不容缓的当务之急。“以尊重教育、养成教育、全员教育、自主教育为导向，在实践活动中重点培养学生健全人格、社会责任感、实践能力和创新精神”正是一剂良药。尊重生命，班主任要引起师生间的共鸣，形成平等、和谐的师生关系。为了实现“尊重、求知、健体、和谐”的校训，形成“诚、勇、勤、恒”的校风，开创“尊师、善思、博学、笃行”的学风，培养“五会”、“五能”中学生，我们就必须以人为本，尊重每一个学生，充分发挥学生的主体意识，以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容有针对为目标加强活动建设；巩固校园文化建设成果，强化学生个体良好品德行为习惯的养成，促进学生全面发展和健康成长，在反思社会现代化的需要和过去教育之功过得失的基础上，用理性来把握今天的教育，正确选择教2/19育的价值取向，全员参与，自觉地弘扬学生的主体性，重视培养和发展学生的主体性，实施自主教育，培养积极乐观自信的健全人格，要有强烈的责任心和使命感，使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，从而使每一个学生都能成为优秀的自我。道德早餐、德育长跑、60里远足在实践中塑造人、培养人、提高人、教育人。要形成全方位、全面、全员抓德育的氛围，形成德育工作的合力，德育要融于学科教学之中，抓住学科教学的主渠道作用。部门之间、科任教师与班主任之间分工，避免造成德育工作的局限性和不完整性。对育人理解的陕隘，不知道什么是健康的人，不能摆正和理清教会学生做人、求知和全面发展的关系，种种偏激思想的做怪，使德育为本成为一句空话。重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教学轻社会实践等问题由来已久。课堂教学中，缺乏对学生思想品德教育的渗透和管理。所以“十六字”高效教学在培养学生健全人格方面功不可没。班主任工作一周随笔班主任工作随笔俗话说：业务是一门技术，管理是一门艺术。但有人宁愿钻研技术，也不3/19肯多“欣赏”一下“艺术”。原因就是与人打交道麻烦，更何况是学生？可见，班级管理也是一门比较繁杂的艺术。我们都想带好班级，可现实工作中，往往事与愿违。在班级管理问题上，历来是仁者见仁，智者见智。我也想就这个问题，结合工作实践，谈谈个人的体会巧用激励机制，完善班级管理。在当前的西方管理学领域，流行使用奖励理论，奖励理论认为：人是积极的、能动的和具有责任心的。正常情况下，人们不仅乐于接受任务，而且会主动地寻求责任；在人群中存在着高度的想象力和解决问题的创造性，只要对人群进行适当的刺激，人就可以实现自我指导，充分发挥自己的潜能。依据这种理论，在班级管理中，就要想方设法寻求“刺激点”，调动学生的积极性，充分发挥每个孩子的潜能，促进他们主动参与，力争全面发展，从而也使班级管理走上良性循环的轨道。这个“刺激点”就是建立激励机制。我们可以根据学生的需要，把握住教育时机，区别不同的对象，运用恰当的激励方法，如职务激励法、情感激励法、评价激励法、行为激励法等，使学生在同伴卓越的表现中，吸取营养，接受强有力的正向刺激，去寻求更高更新的目标，从而把教育者的要求内化为学生的心理需求，产生坚实有效的激励效应。在班级激励机制方面，我不断探索适宜的方式方法：4/19一、优化“评优”的作用“评优”是学生比较敏感的问题。学期末学校评选文明示范生、小书虫、三好学生等，目的是为了树立榜样，鼓励先进。然而这些先进若由学生教师评议产生，我认为教育效果不大。各类先进的产生应与学生平时的点滴表现联系在一起。因而，我们班开展了“比一比，谁的太阳最多”的活动。我们班的黑板上有一个角落记录着学生学习足迹，这包含学习、纪律等方面。学习这一块主要体现学生的课堂表现及作业状况，课堂表现及作业突出的或有进步的当场奖励一颗星，有上课专注星、朗读星、口语星、发言星、创意星、作业完美星、写作星、进步星等。午餐、眼保健操、课间玩耍状况自然归于纪律这一块。我将此活动由每天延续到每周乃至整个学期。每当到了周五，我准会细心统计学生一周的成绩，十个星星换一个太阳，多余的仍留下，两周后还没挣够十颗星的，将取消所有星星，进行下一轮评比。对于某方面有进步的孩子奖一个太阳，一周内午餐、眼保健操等纪律表现都很好的奖一个太阳。一个太阳就发一张喜报。孩子们的表现完全反应在“比一比，谁的太阳最多”这张表格上了。每月评出十位最优秀的孩子并将喜讯告之家长。这张表格自然也成了学生评优的重要5/19依据。二、细化“激励机制”，发挥效用喜欢赞美是人的天性，每个学生都希望自己受到老师的关爱，他们非常看中教师对他们的态度，甚至对教师一些细微的表情，都很敏感。如果教师的一言一行都向着学生，并把爱融化在日常生活的具体事件中，化作一股股暖流，送到他们的心坎上，他们就会信赖老师，就会自然打开接受教育的闸门，主动接受教育。在一次与家长交谈中，一位家长与我谈起他孩子的薄弱点：缺乏自信，遇事老是往后缩。为了提高孩子的自理能力，父母想了很多办法，尽量让孩子多与同学相处，多体验生活，以提高独立生活的能力。这是一位非常优秀的孩子，可他没能肯定自己的长处。在班干部竞选中，他退缩了。我建议他当组长，他勉强同意了。实践证明，他做事非常认真，而且很有组织才能，在他的“带领”下，他那组各方面表现都不错。我时不时在班中肯定他的一些“举措”，肯定他的才能。值得6/19庆幸的是，他现在越来越自信，发言是那么积极，声音是那么响亮。确实，班中缺乏自信，遇事退缩的孩子不止他一个，有的学生上课发言声音不响亮甚至不敢举手。针对这一现象，我在班级中开展“优点卡”行动：让每个学生寻找自己的优点，自己夸自己；让学生找他人的优点，夸夸同伴；教师找学生的优点，夸夸每个孩子。孩子们们被夸得“洋洋得意”，真不知自己还有这么多优点。为了让同学们的优点更多，我引导、启发同学们根据自己的具体情况与实际能力，制定一个具体而微小的目标。一个阶段后自己的目标达到了，或是某方面有了优越，就给孩子们加一个“优优小太阳”，慢慢的孩子们兴致越来越浓，也越来越自信了。班主任工作一周随笔自己的优点和长处是一个人自信的“支点”，同学们找到了自己的优点，自然也树立了自信心。学生乘着“优点卡”的“动力翅膀”自由地学习，愉快地成长。前段时间，我一直为两件事困扰，一是教室环境卫生问题；7/19二是学生课外阅读的落实。对于教室环境卫生的保持问题，我曾讨教了好几种做法，可都是短时效应。后来我尝试把此事抛给学生，让他们管理。“我是环保小卫士”的评比活动展开了。每周自我推荐两名“环保督察员”，领一张“我是环保小卫士”的表格，对能自觉“弯弯腰”维护教室环境卫生的同学加“环保星”，一周夺得三颗环保星的被评为“周环保小卫士”并奖一个太阳。一周中从未乱丢垃圾的同学也获得一个太阳。令我出乎意料的是班中的“环保小卫士”层出不穷，教室也显得更加整洁美观了。对于学生的课外阅读我们都非常重视，我们二年级组也曾多次讨论如何落实课外阅读，也尝试着做。对此，我在班中开展“我是阅读小能手”活动，每月评出“月阅读冠军”。每月月初，学生把自己在两周内要阅读的书目拿到我这儿登记，看完书后，请家长在书最后一页写评语，看完一本书夺一颗阅读星，一个月后评出“月阅读冠军”若干名。经过一个多月的尝试，我发现原先爱看书的孩子积极性更高，被动看书的孩子也慢慢爱上书了，效果不错。三、经营孩子的长处，不遗漏“角落”8/19有一则寓言故事说：“有一天，动物们决定创建一所包括跑步、爬行、游泳及飞行等活动课程的学校，要求所有的动物都要参加每一项课程的学习，学年结束时，学校考核全部课程内容。鸭子在游泳项目上成绩优秀，但在飞行和跑步方面就是磨破了蹼也达不到及格。兔子的跑步成绩在班上名列前茅，但在游泳上却一筹莫展。小松鼠在爬行课表现优异，但飞行课却总是失败。这则寓言故事给我们人类以深刻的启迪，在现实生活中，每个人都有自己的优势，也各有其劣势。人生的诀窍就在于发现自己的长处，并使之得到充分发展。为人师的我，更深刻地意识到，应善于经营自己的长处，更应善于经营学生的长处。面对三十张童稚可爱的小脸，面对三十颗波动跳跃的心灵，我用心经营着，尽量让他们各自焕发光彩，各自显示自己的优势。激励机制利于大多数学生的成长，对于所谓的“不上进的学生”效果也不错。我们知道：班中总有几个孩子不仅在学习方面存在困难，而且在纪律方面存在缺点，但他们终有发光的时候。我在班上尽量给9/19下页标题:班主任工作随笔一、让班干部成为“管理能手”。本学年初我担任的是五年级的班主任。针对五年级学生的身心特点，在新课程理念的指导下，从尊重学生、信任学生、自我管理的学生观出发，改变了以往的班级管理模式：在班级管理方面强调班主任的民主，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。班级计划由班委制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。我认为班主任的角色应更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。我在每周一的班会课上，都要召开帮扶工作交流会。会议由班干部轮流主持召开、作记录；班上同学生发生违纪行为，班干部主动出面处理，自主做出奖罚的决定。在交流会上，组长首先对组员上一周的表现进行评价，然后由组员评价组长。评价时要做到客观、公正、公平、实事求是。注意先肯定优点，进行表扬，然后对于做得不好的方面提一些建议，语气要委婉，让人容易接受。对于表现突出的同学在全班进行表扬。的才能，挖10/19掘自己的潜能。我经常开导大家“大事讲原则，小事讲风格”塑造学生健康、和谐的人格。首先，我本着“以强扶弱，共同提高”的原则，根据学习能力、思想觉悟的高低，把学生平均分成五个学习帮扶小组。我要求每组学生在十分钟之内选出组长、起出组名、编出奋斗口号。同学们对这种作法感觉很新鲜，积极性得到了发挥，发言很踊跃。经过学生自主、合作、交流、讨论，在规定的时间内，各组都出色的完成任务。然后，在安排学生座位时，我让各小组座位集中摆放，兼顾学习困难、思想觉悟低的学生。把学习好、思想好的学生同学习困难，思想觉悟低的学生搭配在相邻座位上，让学生相互帮助，共同提高。另外，我把教室的墙壁也充分的利用起来，把教室墙壁分了六个展区，任之,置之不理.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人.教师是阳光下最光辉11/19的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做.十年树木,百年树人.树人就是在学生的心田播种,播种一棵火热的责任心.给学生一个信念,我要做一个有责任心的人,对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人.我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重.下面具体谈谈,我是如何搞好班级工作,当好一名班主任的.一,重视培养学生良好的行为习惯一个良好的习惯,能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务.在平时的工作中注重学生习惯的培养.要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯.要求学生每天按时完成作业,大考小测后,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯.二,重视培养学生的群体意识的培养12/19让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关.要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭.我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道.比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果.另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生惟我独尊,不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心.因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要.另外,培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强.三,重视班干部的13/19培养在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台.在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献.但放手,并不是做甩手掌柜,不闻不问.把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观.四,重视与家长的密切配合,共同教育孩子孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达14/19成统一.除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做好班主任工作的基础.班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作.一,要关爱学生;低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.二,要研究心理;15/19小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待.三,要培养习惯;班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯.四,要严于律己;班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,16/19学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点.班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献.踏上工作岗位至今,我一直担任低年级班主任工作.为了使班级形成良好的班风,学风,促进学生全面发展,提高少年儿童德,智,体,美,劳多方面的素质,在班级管理方面我做了下面几点工作:1.培养学生遵守纪律的习惯.要保证教学质量,就要有好的教学常规.于是,我经常利用班会课和品德与生活课,教育学生怎样遵守课堂纪律,平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树榜样,发现不良现象及时纠正,每天进行一小结,每周进行优秀学生评比.经过一个学期的努力,班里有百分之九十以上的同学都能做好,还有几个纪律观念薄弱者经常要老师17/19教育才做好一阵儿,以后还要加强教育.2.培养学生文明礼貌的习惯.即要求学生做到仪表美,语言美,心灵美.强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整洁,佩戴好绿领巾上学,由班干部督促检查,结合评比制度,促使学生自觉自悟,现在同学们都已经养成了这个良好习惯.在语言行动上,要求同学们懂得讲文明礼貌,无论在校内,校外,他们见到老师都很有礼貌地叫声老师好!,放学回家都会说:老师,再见!同学之间团结友爱,互相帮助,拾到东西交公的好人好事不断涌现.从他们的行动已经可以看到:在他们小小的心灵里已经发出美的明芽.3.利用主题班队会对学生进行思想品德教育.利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹,鼓励同学们向他们学习.带动全班小朋友参加六一庆祝活动,进行写字比赛,讲故事比赛,我是文明小标兵活动.事实证明,班队活动是对孩子进行思