7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教学设计教学目的:1让学生了解口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并能熟记口诀，能利用一句口诀写出相关的两个算式。2让学生主动投人到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。教学重、难点:理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识。教学过程:一、课前预习1完成第72页的准备题。2自己根据生活经验绘图，并根据图意写出相关的乘法算式，编制7的乘法口诀。二、新课1引入课题:前面我们已经学习了2-6的乘法口诀，通过昨天的预习，你知道我们今天的学习内容吗?(板书课题:7的乘法口诀)2交流活动:昨天同学们已经绘图并根据图意写出了相关的乘法算式，编制了口诀。(分四人小组交流)请你谈谈你画的是什么?当时你是怎样想的?(同时把很多同学的作品贴在黑板上)(实物投影仪)展示一幅绘制得比较精美的图，请作者上台讲他的思路:(生边指边叙述)我画的是，这一堆共有7个，表示1个7，可以用算式71=7来表示，编制的口诀是一七得七:这一堆表示2个7，可以用算式72=14来表示，编制的口诀是二七十四。小结，引人例1:同学们画了各种各样的画来帮助编制7的乘法口诀都画得非常精美，那么我们来看看书上画的是什么，看书第72页。3例1:生把例1补充完整。(一生上台补充)微机显示完整的例1随机抽取图，或式或口诀。a.说说哪一个算式可以表示摆4条鱼要用三角形的个数?(微机显示算式，生回答后，4条鱼闪烁印证)b.摆6条鱼需几个三角形，可以用哪一个算式来表示?(6条鱼闪烁，生回答后，算式变色印证)c.三七二十一这句口诀表示什么意思？它表示摆几条鱼所需三角形的个数?应该对应哪个算式?(口诀变色，生回答后，对应条数的鱼闪烁，算式变色印证)d.哪句口诀能很快算出摆7条鱼要多少个三角形?应该对应哪一个算式?(7条鱼闪烁，生回答后口诀变色，算式变色印证)拍手读7的乘法口诀。讨论活动1:7的乘法口诀有哪些特征?(生汇报)7的乘法口诀有七句，口诀的第一字从上到下依次增加1，口诀的第二个字不变，口诀的得数从上到下依次增加7)讨论活动2:为什么它会具有这些特征?(生汇报)因为图中物体是1个7、1个7地增加，因此，算式中乘数从上到下就依次增加1；因为图中每一堆都是7个物体，因此，算式中被乘数都是7，口诀的第二个字也都是7。因为图中每增加一堆，就增加了7个，所以算式中从上到下的数依次增加7，口诀也如此。小结，引人:刚才同学们找出了7的乘法口诀的特征，你能利用这些特征把下面的空缺的口诀补充完整吗?说说你是怎样想的?微机显示，并印证 ()二七十四三七二十一()五七三十五六七四十二小结，引人:利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，那么大家有好办法记忆这些口诀吗?学生活动3:集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打电话背分四人小组抽背集体拍手背。看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。微机随机抽取算式看算式，说口诀。(生回答后，微机显示得数和对应口诀)抢答游戏:一周有几天?你能很快说出3周有几天吗?你是怎样想的?5周呢?4周呢?7周呢?引入例2:刚才同学们都学习得非常认真，下面我们来做游戏。4.例2微机显示例2变形情况:出示一排金牌，一排银牌，学生用鼠标操作:请你任意选择一块金牌和一块银牌。你能用这两个牌上的数组成几个乘法算式，哪几个?(微机印证)这两个算式之间有什么关系?计算时使用哪一句口诀?(微机印证)继续选择金、银牌组算式若干次。5.教师小结:今天我们又认识了7的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀，那么口诀有什么用呢?三、巩固练习1(学生操作微机)转盘口算:一生用鼠标点7周围的任何一个色块部分，便随机出现1-7中的一个数，其他学生迅速说出