《女娲补天》.docx

女娲补天教学设计冀州区第一实验小学 张银燕【教材分析】 女娲补天是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。女娲补天是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自淮南子览冥训。课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受女娲的善良勇敢、甘于奉献的精神。2、了解神话故事的特点（神奇、想象），能加入自己的想象，用所学词语进行课文内容概括和想象填空。3、会用自己的话向别人讲述这个故事。【教学重点】1、 感受女娲的善良勇敢、甘于奉献的精神.2、会用自己的话向别人讲述这个故事。【教学难点】向别人讲述故事。【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。【教学过程与设计意图】一、课前谈话，感受传统文化。 同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，有诗词歌赋、民间传说、成语故事、寓言故事等等。神话故事也是灿烂文化的组成部分。同学们对神话有哪些了解呢？【设计意图：任何知识都是有一个系统的。课前预习，让孩子们对神话有了一定的了解；课前谈话，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息，起到未成曲调先有情的良好氛围。】二、揭题导入，升腾神奇色彩。1、今天我们再来认识一位神话人物（课件展示图片）。板书：女娲2、你对女娲了解多少？生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。板书：补天 【设计意图：通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神奇色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】三、检查朗读，感知神话内容。1、 小组读课文，学生提出读书要求。2、学习第一自然段：围绕“可怕”，读出情讲出味。（1）教师配乐朗读，学生闭眼想象人类面临的可怕灾难，把学生带入情境中，让学生迅速进入角色扮演女娲，进行有感情地朗读。（2）对比读（课件出示）人们在水深火热中的一段，感受神话语言的神奇，通过一连串叠词“黑黑的、一道道、熊熊大火”的运用，感受灾难的可怕和人类的悲惨。 教师鼓励性语言：孩子你读得有点可怕了，谁能读的比他更可怕。哎呀！从你的朗读中我仿佛看到了人们正处于水深火热之中！ 【设计意图：让学生化身女娲，迅速进入情境，在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在反复朗读中让学生进行感悟，训练思维。最后，引导学生有感情地朗读，把感情渗透到朗读中，把神话故事真正读进自己的心灵。为讲述全篇课文做准备。】3、学习第二自然段：围绕“难过”，读出情讲出味。看到人类面临如此可怕的灾难，如果你是女娲，你心里什么感受？（教学预设：伤心、难过）她会怎样做呢？教师读灾难，学生当女娲读办法，进行师生互动（课件出示）。 教师鼓励性语言：从他的朗读中你感受到了什么？（教学预设：女娲的善良、勇敢。）我也感受到了，读得太棒了！4、学习第三自然段：围绕“辛苦”，读出情讲出味。（1）人们终于得救了，可是，天上的大窟窿还在喷火，如果你是女娲，你会怎么做？（教学预设：把天补上。） 教师鼓励性语言：你真是一个善良、勇敢的女神！女娲也是这样想的，她决定冒着生命危险把天补上，让我们跟随女娲一起去寻找五彩石。（2）学生配乐朗读女娲找五彩石一段，重读红色词语，感受女娲的辛苦与着急。 教师鼓励性语言：从你的朗读中我感受到了女娲的焦急、疲惫。（4）对比读：“她又找啊”“她又找啊找啊”，感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。 发挥想象（课件出示）：女娲她又找啊找啊，来到了（ ），来到了（ ），又来到了（ ），还来到了（ ）.她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。（师生互动）【设计意图：阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。女娲找五彩石这部分最集中反映了女娲的不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。本环节设计抓住这一语段，始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。体现了神话教学的特点。】5、学习第四自然段：围绕“神奇”，读出情讲出味。（1）女娲终于找齐了五彩石，让我们一起去炼石补天吧！一名学生配乐朗读，其他学生边听边圈出女娲炼石补天的一连串动词。（2）学生化身女娲，带着动作配乐朗读女娲炼石补天一段，感受女娲的神力，故事的神奇。 教师鼓励性语言：你们都是具有神力的女娲啊，听了你的朗读我仿佛都看到了天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方！（3）同学们夸夸女娲。板书：善良、勇敢、奉献【设计意图：把书读厚，由字词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语。学生在语言的转换中能力得到培养，素养得到提升。这个教学环节的设计是本节课的一大亮点。】6、想象说话（写话）练习，用上本课所学词语。天地间突然（天塌地陷），人们处于（水深火热）之中，女娲决定冒着生命危险（炼石补天），天补好了，大地上又恢复了往日的（欢歌笑语），人们过着（快乐幸福）的生活，女娲看到这一切，高兴地笑了。【设计意图：“天补好了。”故事就收住了。戛然而止的结尾，给读者留下了无穷的想象空间。这对于充满了好奇与探索精神的学生来说，绝对是一处放飞思想的语言实践点。安排学生说话、写话练习，不仅满足了孩子们的探索欲望，而且也紧扣课文，使学生得到一次前后照应的强化学习。】四、复述故事，训练讲故事能力。1多么神奇的故事啊！多么丰富的想象力啊！同学们想不想把这个神话故事讲给爸爸、妈妈听呢？同桌练习互相复述故事，试着用上本课的关键性词语:黑黑的 一道道 熊熊大火 几天几夜 找啊找啊 五天五夜 往上一泼 2每大组选出一名学生进行讲故事接龙，教师进行现场指导。3再次练习，全面提高。【设计意图：民间传说、神话故事等为什么能穿越时空，流传千古？故事性强是其魅力之一。根据神话故事的本身特点，结合本单元的训练重点，把讲故事作为女娲补天教学的一个重点，定位是准确的。这一环节的安排遵循了尝试点拨练习的规律，符合复述的指导策略。】五、拓展阅读，感受传统文化。 推荐课外阅读书目中国神话故事、山海经（中国古代神话故事大部分出自这本书）。【设计意图：推荐课外