《争吵》教学设计.doc

15争吵第一课时教学设计教学目标： 1 会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。 2 正确、流利而有感情地朗读课文。 3 了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。 4 初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。 教学重难点： 1 正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。 2弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。 3认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。课前准备： 1 预习课文，把课文多读几遍，读正确流利。 2 不理解的字、词和有关知识可以通过查字典、词典以及借助身边的工具书解决。 3 生字、新词卡片。教学过程第一课时1、 课堂导入1、出示图片。（各式各样的争吵场景）2、师随机导入 同学们，我们的童年生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，这些故事有时是欢乐的歌，有时却是一丝丝烦恼。我们在一起共同学习和生活的同学们，难免有这样那样的磕磕碰碰。那么，你与同学有过争吵吗？今天，我们就来学习15课争吵。谁来读一读课题？争吵读了课题，你有什么问题和想法？二、初读课文，认读生字 1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺、读正确。遇到难读的字、句子多读几遍，别忘记了给自然段标序号。 2感知了课文，读通了字句，接下来，我们把要认的生字放进这些词语里来认读。请你和同桌互相来读一读，如果读错了就请你给他纠错。然后抽生读：（小黑板出示词语） 嫉妒 服侍 承认 缘故 原谅 防御 戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 骂 3、读得怎么样？谁来评价一下？然后你读读，再大家读。 4、哪些词语的读音要提醒大家注意？（生说要提醒注意的字音。） 5、大家把这些词语再来读一读吧。三、再读课文，学习内容 1、这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分应该是哪几个自然段呢？（抽生答：第18自然段。）那么放学后又是哪几个自然段呢？（抽生答：第913自然段）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，写家里发生的事。） 2、我们分三部分来读课文。第一部分谁来读？其他同学边听边想：谁和谁争吵？他俩为什么吵架？（抽生读第18自然段。） A、随机指导读句。（例：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。） B、课文在写谁和谁争吵？为什么争吵？知道吗？（抽生答） C、把两个问题答案连起来说。（可用关联词连起来说）（答案可能：因为克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。所以，我和克莱谛发生了争吵。） 3、后来这两人又是怎么和好了呢？（抽生继续读第913自然段。）然后让生说出答案（克莱谛让我们像从前那样做他的好朋友，我答应了。） 师过渡：是的，好朋友握手言和，高高兴兴地回到了家。那回到了家又发生了什么事情呢？ 4、谁来说说回家后又发生了什么事情呢 5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢？ A、自己先准备一下，可参考板书或者屏幕上的事件过程，然后想好了来说。（克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。于是，我和克莱谛发生了争吵。后来，克莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸爸教育了我。） B、说得怎么样？（抽生评）四、课堂