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高考阅卷心得文库 今年6月11号到19号我有幸参加了高考英语阅卷工作，虽然繁忙，但更重要的是它丰富了我的人生阅历，使我有机会从另一个角度来看待英语书面表达的教学，更是给我以往的英语教学进行了一次洗礼，对我来说也是受益匪浅的。 下面我想从三个方面来谈谈我的个人感悟。 第一，阅卷基本概况。 这次省教育考试院共抽取了300多位评卷员，主要有在职中学教师和河北师大的在校研究生组成，阅卷员被分为6个组，每个小组设立两个组长，除此之外，阅卷点还设立了专家组，主要是师大的教授组成的。 书面表达的最终成绩是这样确定的每一份试卷被随机发送到任意两个阅卷人员的电脑上，两人所给分数的平均分四舍五入后就是最后得分。 每个小组都由几台电脑随时监控，每一个阅卷人员的阅卷情况在这几台电脑上都一目了然，而且由专人监控。 具体阅卷方法大致是这样的先从整体看，根据语言和要点确定档次，书面表达的档次分为五档，一档1-5分；二档6-10分；三档11-15分；四档16-20分；五档21-25分。 然后根据语言表达中的错误大小多少确定是这个档次里的上档还是下档，比如说五档的下档就是21-23分，上档就是24-25分。 所有这些尽量在1分钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数量而降低阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章的给分分差超过了4分，这时，这份试卷就会自动进入三评，甚至四评。 比如说一篇作文一个老师打了8分，另一个老师打了1分，这时就自动进入三评，而第三个人打了9分的话，那么打一分的那张就是无效卷了，但是无效卷并不是就这样被扔过去的，组长还要再看的，如果这份试卷确实只应该是一分,组长会改评的，专家组的教授们也在一直监控无效卷。 所以基本上英语作文的打分是相对公平的，我感觉大多数老师改的都很认真，第一天改的速度都超过了一分钟，第二天熟悉之后还是40多秒，这是平均速度，所以草菅人命的现象不多，并不像之前听说的那样只看书面不看内容。 但我觉得对于我们英语老师来说，需要关注的是如何在相对公平的环境下教会学生一些技巧来提高他们的分数。 尽管要求高质、高效的阅卷过程令人感到身体上十分疲惫，精神上高度紧张，思想上压力巨大，但我还是竭尽全力完成了阅卷任务。 第二，试卷特点分析首先，高分作文通常是行文流畅，过度自然，句型多变的文章。 这样的文章很有英语的味道，也就是说句子很地道，很老练，符合英语的习惯。 而且，文中往往会有出彩的句子，比如强调句，倒装句，主从复合句；或者是运用到了一些非谓语结构。 还有一点很重要的是书法美，字迹清楚干净。 因此，我觉得对于平时作文在四档分数的学生而言，其作文的主要特点就是中规中矩，虽然内容要点也完整，语法与词形也基本正确，但全都是简单句子的堆砌，没有任何的亮点。 这些学生应该多从以上角度去考虑，在避免时态等大错的前提下多用出彩的句子，句型多进行一些变化，多琢磨连接词运用上的合理性。 而处于21-23分作文的学生就可以考虑从英语的地道性这一方面入手，写出让人感觉是老外写出的文章，而这个前提我认为就是要多读多背一些原汁原味的英语文章。 其次，对于作文分数在11-15分的学生，主要问题就是大错比较多，在书面表达中，主谓不一致，动词形式（时态和语态）不对，词组搭配不当、句子结构错误、词序不当、关键词用错等都属于大错；小错主要是指非关键词的拼写，介词，冠词，标点等用错。 阅卷的时候，3个小错等于1个大错。 如果一篇书面表达遗漏了某些次重点，同时大错超过了6处，那么这篇文章肯定是在15分以下了。 对于这样的，我觉得练基本功才是重中之重，平时多做一些句子翻译，注意主谓的一致性，动词的正确使用；多记一些短语并注重短语在句子中的应用，确保在写作中句子句型表达正确，这样的话就可以把分数提高一个档次。 翻译句子的正确性是至关重要的，往往一个句子里面用错了动词或是时态都会给学生的作文以致命的打击，给阅卷人员留下“基础差，基本功不扎实”的印象。 所以句子千万不能想到就写，要想想它的英文表达是不是和中文表达一致，时态是否使用正确了，主谓是不是一致了。 如果避免了这些致命伤，学生的文章就会给阅卷人员良好的印象，分数也自然就上去了。 最后，对于低档分数段的作文，主要特点就是所写的内容没有被阅卷人员看懂，也就是信息未能传达或清晰地传达给读者；基本上没有完整的句子，只是一些单词和词组的堆砌；谓语动词用错或误用；情态动词、助动词和be动词的基本用法没有掌握；而且中国式英语现象严重。 还有一些基本的表达不会，而且又不知道要用其它的方法来表示相同的意思，对于这一类的，我觉得只是一个端正英语学习态度的问题，学生只要稍微放一点心思在上面，稍微记几个常用的句型结构，作文绝对不会低于10分的。 第三，对教与学的启示启示之一较快的阅卷速度给我的启示就是书写必须规范，写字必须端正，卷面要整洁，给阅卷人员以良好的第一印象。 启示之二我们要让学生练习各种题型的基本写作结构，使他们的答题即使在内容上与参考答案有出入，也要在格式上符合参考答案，给阅卷人员好的印象。 这次阅卷中给我印象比较深刻的是专家给出的一份试评作文。 这篇文章的内容如果我们仔细看，会发现基本上看不懂。 但是它每一段的第一句话都套用了一些句型。 比如，每一段的开头，它会用“As isknown toall”；“Every coinhas twosides.“但是除了这三个句子，其他的句子我基本不知道他在表达什么，而专家给出的参考分数是9分。 也就是说如果我英语什么都不会，只要背三个句型，碰到相同类型的篇章结构就可以轻松得9分了。 启示之三学生在答主观题时尽量不要出现空白卷、不要抄袭，因为即使抄的再好也只是零分。 一般说来，没有考生在考场上可以抄到别的考生的作文。 因此，很多不会写作文的同学选择把不相干的文章中的词句抄到试卷上，填满，以求阅卷老师可以给个“辛苦分”，或者写几句符合作文主题的句子，再抄袭几句不相关的，做成“三明治”，混淆视听，有考生就在抄袭的文章中时不时插上个English study以求蒙混过关。 其实，英语作文的批阅是非常严格的，在阅卷老师的三评，四评之下，这样的作文很难不露出马脚。 阅卷专家组更是给出了明确的要求句子抄袭一旦超过3句，该作文为零分作文。 因此，老师一定要告知学生这一点，让他们在平时的作文训练中一定实事求是，不得弄虚作假；老师也不应该提倡“不会写就抄满”，这是徒劳的。 一定要动手写自己的内容，只要是自己的语言，符合一些题意就会有分，得5到10分也不错。 再套上一些句型的话， 13、14分就已经到手了。 启示之四写作练习中，各种题型的范文要多背；各种句型要常练，常用的单词要熟记。 这样写作中才不会出现各式各样的错误结构，甚至一些低级语法错误，或一些很简单的单词拼写错误，给阅卷人员以不好印象。 启示之五写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比如first,second,last,also,last butnot theleast等等，用上这些连接词，能给文章增色、润滑。 一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。 过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。 最后一个启示就是要强化审题训练，让学生适应半开放式作文。 根据今年的评分标准，只要能紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达，就可得16-18分。 可是有的考生水平不错，但作文分可能比自己预估的要低，原因就在于审题不清，遗漏多处要点。 今年的作文评分细则把整篇文章分为三个部分六个要点，每个部分两个要点，这些要点并不都是作文题目直接给出的，有的需要自己提炼总结。 很多学生没有看出，今年的作文虽然话题是苏华和李江在打篮球时发生碰撞进而引起争执，让学生分析原因，并给出解决方法。 半开放的题型给学生设置了一些障碍，比如，在第一部分中，学生必须要写到苏华和李江打篮球，发生碰撞；在第二部分中，评分细则要求除了当事人缺乏冷静之外，考生必须要列出自己认为的另一原因；第三部分，则完全放给学生自己写出两条解决方法。 学生的错误有两种 一、第一部分描述事实时态用错； 二、对题目理解偏差，把自己当成是苏华或李江。 审题不清、要点缺漏会导致严厉的扣分，这是在以前的封闭式作文中几乎不会遇到的问题，我们应该顺应形势，加强对学生审题，提炼要点的训练，以确保作文不会“走题”而严重影响英语成绩。 总之，英语书面表达不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。 因为我们的学生不需要把立足点放在审题上或是文章的格式上，重点是在谋求行文的表达上，即强调考查学生的遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。 学生所需要发挥的是