语文人教版四年级上册《给予是快乐的》

教学设计与反思模板教学设计与反思模板 聚焦教学重难点的教学设计与反思聚焦教学重难点的教学设计与反思 课题名称 课题名称 给予是快乐的给予是快乐的 姓名 姓名 李荣华工作单位 工作单位 弥渡县寅街镇三甲完全小 学 学科年级 学科年级 四年级语文教材版本 教材版本 人教版 一 教学内容分析一 教学内容分析 给予是快乐的 是义务教育课程标准实验教材四年级上册 人间真 情 专题栏的一篇阅读课文 本文讲述了这样一个感人的故事 保罗在圣 诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中 由误解到理解的变化过程 揭示 了 给予是快乐的 人生哲理 选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深 切感受人与人之间美好的情感 二 教学目标二 教学目标 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 初步掌握抓住人物言行 体会人物情感的能力 过程与方法 自读自悟 同桌交流 能联系上下文理解课文中重点句子的意思 能联系全文 掌握表现中心思想的句子的含义 情感态度与价值观 从字里行间 获得 给予是快乐 的真切感受 激发助人为乐 无 私奉献的思想情操 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 由于本班学生有一半的学生都是彝族学生 今年又是刚刚归并 学生能做到正确 流利地朗读课文 都较难 特别是有三个读生字都较困难 所以让学生多读 把课文读熟这是重点 实际上把课文读 熟了 作者所要表达的中心思想学生也就会体会到的 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达到教与学的和谐完美统 一 基于此 我准备采用的教法是讲授法 变换角色法 点拨法 讲授法 教师可以系统的传授知识 充分发挥教师的主导作用 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩 的心理活动和保罗的心理感受 六 教学过程六 教学过程 教教师师活活动动预设预设学生活学生活动动设计设计意意图图 一 释题导入 1 课件出示课题 2 读课题 3 自由说对 给予 的理解 4 说说自己读课题后想到了什 么 学生自由认真读题 并引 导他们去思考 让学生理解重 点词 以便于在后 面的课文学习中能 容易 同时激发学 生学习课文的兴趣 二 初读感知 1 请学生自读课文 做到读正 确 读流利 大体了解课文内容 2 同桌间相互说说课文讲了一 件什么事 3 指名说说自己读了课文以后 的感受 学生充分的按照自己喜欢 的方式去读 展示自己的概括能力 交流自己初读课文后的收 获 读是学习语文 的基本方法 也是 一种能力 后面所 有的获得都离不开 读课文这一环节 三 研读体会 1 让学生再次读课文 思考文 中哪些地方给你留下了深刻的印 象 哪些地方出乎你的意料 描写保罗和小男孩言行和心理 活动的句子 2 师指名说 并让学生把相关 的句子朗读给大家 3 在学生交流读书感受 阐述 见解时 教师还要指导学生通过 有感情的朗读表达出自己的理解 并加深情感体验 通过分角色读 评读等方式 引导学生表现出小 学生通过听和读 体会到 了 给予是快乐的 的情感 情感是在一定 的环境和气氛中才 能表达出来的 我 们老师所培养的是 感情丰富的人 同 时要让他们体会人 世间的这种 真 善 美 所以有 感情地朗读就是最 好地表达情感的手 段和方法 男孩的自信 自强及对弟弟的关 爱之情 表现出保罗的情感变化 四 深化理解 1 故事的结尾写道 他们三 个人一起过了一个难忘的夜晚 这里是个美好的想象空间 意 蕴无穷 可以让学生大胆想象 这个夜晚他们是怎样度过的 为 什么这个夜晚对他们三个人来说 都是难忘的 2 让学生写在作文本上 3 选优秀的作业读给其他同学 学生合理地想象来加深 给予是快乐的 这个环节让学生练习 写 和听 不曾记得有位 名人说过 想象远 比知识更重要 写 和 听 也是学习语文的手 段和方法 我们在 语文课堂中要让学 生的多方面得到锻 炼和提高 七 教学评价设计七 教学评价设计 学生自我评价表学生自我评价表 评评 价价 等等 级级 评价目的评价目的 评评 价价 内内 容容 优 优 5 良 良 4 中 中 3 我能认真听老师讲 课 听同学发言 能否认真专注 遇到我会回答的问 题都主动举手了 能否主动参与 发言时声音响亮 能否自由表达 我能积极参与小组 讨论活动 能与他 人合作 能否善于合作 善于思考 并能有 条理地表达自己不 同的看法 能否独立思考 我会指出同学错误 的解答 是否敢于否定 我能常得到老师的 表扬 同学的赞赏 是否欣赏自我 我能流利 有感情 地朗读课文 八 板书设计八 板书设计 小男孩 奉献 付出 保罗 爱 24 给予是快乐 的 九 实践反思九 实践反思 可以从如下角度进行反思 1 在教学中 我给了学生充足的时间去读 在适当的引导后 让学生在读中感悟 读中理解 从一 开始的读全文到后来的品读人物对话 再到读课外资料 学生在读中 体会语言所要表达的思想感 情 感悟语言文字的内涵 同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升 2 对保罗的内心感受抓得不实 学生虽然有读 但读的时间还是太少了 而且 学生读的 情感不是很到位 没有很好的体会人物的情感 比如说 小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现 出来 老师也没有进行进一步的的知道 3 但是由于学生的分体差异 自学能力弱的学生也较多 为了能让相对弱一点的学生也能来说说 在这一环节我花了较多的时间 导致后