班主任工作的四种境界

1/8班主任工作的四种境界班主任工作的四种境界毕业六年，当了五年班主任，感觉班主任工作既劳力有劳心，就一个字：累。虽然也做出了一些成绩，可总感觉这工作不应该这样干。仔细回想，五年的班主任工作也没有留下什么可值得回忆的东西。于是我就读书，学习优秀班主任的经验。逐渐发现了一点：班主任工作是分层次的，而我属于最低的那一层，所以才累。下面就把我所理解的班主任工作的四种境界阐述一下。第一种境界是“说“。说即说教、教育。韩愈说：“师者，所以传道、受业、解惑也。”可见老师最主要任务是传授学生道理，让学生懂得如何做。看当代名师、模范班主任无一不是优秀的“传道者”。你犯了错误，对你进行教育，让你服服帖帖、无话可说；特别是你还没犯错误，他已经预见到你将要犯错误而提前对你进行教育，化错误于无形，消灭于萌芽。例如全国优秀教师魏书生，从他的报告中就能听出这一点。当然，这要求班主任有渊博的知识，很强的语言表达能力，高超的论辩艺术，还要懂心理学。话一出口就进入学生心里，扎下根来再也不能拔除。2/8第二种境界是“吓”。当单纯的说教不能完全奏效时，我们就需要采取一些方法。让学生害怕不敢去做不该做的事就是一种好方法，这就需要班主任动脑筋思考，学生到底怕什么，抓住他们的软肋。当然，不同的学生所怕的东西也不一样，这就需要班主任具体学生具体分析。要对学生了如指掌，对症下药，学生越怕什么，就越用什么吓唬他。倒不见得真做，只要起到监督管理作用就行了，要让学生不敢越雷池半步。第三种境界是“管”。说也不听，吓也不行，就只有下手硬管了。到了这一境界，班主任的地位优势、身体优势就显现出来。硬管就免不了批评学生，有时还会骂学生甚至有过激行为。如果你职位高、年龄大，学生不敢说话、不敢还嘴；如果你身体强壮、人高马大，学生或许敢怒而不敢言。而如果你不具有身份优势又不具备身体优势的话你就危险了。如果掌握不好分寸可能会发生严重的后果。第四种境界是“看”。既不能说会道，又不会抓学生“小辫子”，还不具有地位和身体优势的班主任就剩了最后一招“严防死守，勤看勤查“。我基本属于第四种境界，因此我的工作让我很累。每天早晨起得比学生早，要到操3/8场去给学生做榜样；自习时要到班里去坐镇，以免班干部不能镇压；中午要到班里维持秩序，以免精力旺盛的同学打扰其他同学休息；课间要到班内看着，不允许学生大声喧哗。我要每时每刻出现在班内，每时每刻出现在学生们面前。可我很累，我也想做“甩手班主任”。可是我不行，我没有这个能力，但我会做的更好的。班主任工作的四种境界工作的四层境界1、谋生：人首先要解决吃饭，有份工作来生存，这是工作的基础阶段。2、事业：当吃饭不是问题，工作慢慢成为事业，变成精神上的追求。3、快乐：工作着是快乐的，感到工作充满乐趣。班主任工作的四种境界4、忘我：自己与工作完全融为一体，工作已是生活不可分割的组成部分。对照自己，你现在处于哪个层面？做班主任工作的“四个策略”4/8内容提要：班主任工作如果不讲究策略，无异于盲人瞎马；反之，则事半功倍。永远牢记“距离产生美”，真正做到“身教重于言教”，坚信“严爱之师出高徒”，遭遇突发事件学会“冷处理”，便是行之有效的“四个策略”。关键词：班主任工作策略著名影星刘晓庆曾坦言：“做女人难，做名女人更难”，道出了自己多年演艺生涯的辛酸与痛苦。我从教十七年，在班主任工作岗位上也摸、爬、滚、打了十七年，个中滋味，真是一言难尽，也想效仿刘晓庆说上两句：“做班主任难，做优秀班主任更难”。之所以还能在班主任工作岗位上坚持下来并作出一点成绩，是因为我在开展班主任工作过程中认真做到了以下四点，我把它称之为做好班主任工作的“四个策略”。重他，男生喜欢与他称兄道弟，讲哥们义气，女生为他争风吃醋，弄得整个班级矛盾重重，四分五裂，很多工作无法开展。他本人也是后悔不已，更令人遗憾的是，班上竟然有个别女孩子为他痴迷，导致无心向学，使得同班男同学以及个别家长对他极为不满，最后他只好辞去了班主任工作。无独有偶，近两5/8年我又眼见了几位年轻班主任的失败，原因很相似，因为太过于亲近学生而适得其反，学生对他们敬不起来，爱不起来，导致他们在学生面前失去威信而无法顺利开展工作，最后不得不换人。从心理学的角度来看，如果师生间建立了友好合作的关系，又能保持一定的距离，不仅为学生创造了一种亲师情境，而且能让学生对老师保持必要的尊敬，易于接受老师的教诲和忠告；另一方面，也能突出教师在教学过程中的主导地位和职责，促使教师爱护学生、理解学生，提高教学效率。若师生之间称兄道弟，彼此无距离，那么极易导致：课堂上，学生想听就听，不想听就不听，为所欲为；下课后，学习松懈，缺乏斗志，那么学生的素质怎能提高？教育目标又如何实现？所以，无论是从美学角度还是从心理学角度来看，师生之间保持一定的距离是十分必要的。全国著名班主任万玮有一句名言：“老师与学生是永远的两大阵营。”因为老师与学生有着不同的生活群体，有着不同的隐私，为此，老师与学生之间理应保持距离，有了距离才能保持各自的含蓄和神秘，相互之间才会产生更大的吸引力。6/8所以，作为班主任，特别是年轻的班主任，应该牢记：“距离产生美”。事的是育人的工作，而育人最有效的手段和方法就是率先垂范，以榜样示人。陶行知先生就一贯主张：“要人敬己，必先自敬”；俄教育家乌申斯基更是十分明确的提出：教师的个人榜样是德育工作方法体系中最好的手段和方式。从事班主任工作愈久，我对这些理论的认识也是愈来愈深刻。只是，“身教重于言教”这个道理谁都明白，但真正做起来却不容易。例如：我们学校特别注重对学生进行行为规范的教育，而抓行为规范最直接有效的方法就是抓学生的仪容仪表。平时，我们班主任总是想方设法制止学生染发、留长发，极力杜绝学生抽烟，用尽全力培养学生讲卫生的习惯，可惜，收效甚微。有时，甚至还会与学生产生激烈对抗，严重影响师生感情，运气不佳者还会被学生或家长投诉，很多班主任叫苦不迭。为何？我认为其中一个十分重要的原因是我们老师在这些方面不能率先垂范，以身作则。平时，一些女教师强调学生不能染头发，可是却把自己打扮成洋气十足的7/8金发女郎！一些男教师口口声声要求学生不能抽烟，而且常常为此大发雷霆，可是自己却一天抽上两三包，有时甚至是在课室、走廊、阳台等地大行其道，毫无顾忌。许多班主任强调学生要卫生保洁，可是自己在校园里和教室里见到垃圾时却是熟视无睹，即便是有所作为，也是动口不动手，美其名曰：“老师还需要亲自动手吗？”看来，此时此刻我们真的是忘记了“己所不欲，勿施于人”的千年古训。我们老师已经是如此作为了，还能有效地教育学生吗？难怪有人会埋怨我们的教育显得太苍白、太无力了。“正人须先正己”，抓行为规范要先从老师自己抓起。有的老师可能会认为我这种提法有点傻气，认为做老师又不是做清教徒，为何要求学生做到的老师就一定要做到，这样做老师不是活得太累吗？我却不这样认为，因为选择了做老师就意味着奉献，为了教育学生，我们对自己的行为、习惯作出一定的约束，这就是一种对教育的奉献！全国著名班主任李镇西老师为了实现对学生的民主教育，和同学生一起制订班规，还提出了对自己的违纪处罚意见，这样看来，他不是更傻气吗？所以我认为，“身教重于言教”的道理每班8/8主任工作的四种境界一位班主任都懂，只是真正要做到却并不容易，它需要用高尚的人格来约束自己的行为。我们必须要立场鲜明、爱憎分明，该和风细雨时要动之以情，该暴风骤雨时要