小学班主任工作案例两则

1/18小学班主任工作案例两则小学班主任工作案例两则许佳丽案例一：班里有一个孩子，叫龚文X。之前可能没有提到他，因为这是一个聪明的孩子，脑袋瓜挺灵光的，每次考试，也总不至于落到最后。可这学期，问题就产生了。前半学期，一直请假，理由是肚子痛。于是，三天两头，因为肚子痛被妈妈接回去。落了一些课和作业。直到有一次，他告诉我，肚子痛，妈妈答应来接他的。我让他先给妈妈打个电话，之后就让他下楼去了。结果，爸爸妈妈和老师一起找了他一个下午。最后，当他妈妈找到他的时候，他在人民广场逛街。2/18我第一次发现问题的严重性。原来他并不是简单的肚子痛，更可能厌学了！这是一个家里情况比较特殊的孩子：父母离异，父亲另外有一个家庭和儿子。母亲没什么文化和能力，儿子的抚养权都在父亲那儿。于是，这个孩子经常是父母家里两头跑，跟爸爸的大部分时候，都由爸爸奶奶照顾，甚至是吃饭睡觉，都跟老人一起。在与父母多次电话交流后，他爸爸无奈地对我说：“许老师，我这个儿子不要逼他做作业了，他能完成多少就多少。我现在也没有时间去管他，我还有一个新的家庭，公司里也很忙，事务非常多。这几年我没有时间管他，再过几年我就收山了，我收山以后再好好管他，我会把他送到部队里。我关系都打好了，我这个儿子肯定会成才的。我对他有这个信心。”在我和数学老师多次的苦口婆心下，他爸爸依然坚持：我现在真的没有时间管他，没事的。他只要能在学校平平安安地度过这几年，不要出别的事情，我就已经非常满意了，我不在乎他学多少东西。因为我自己也是小学毕业的，3/18我现在每年都赚上千万。我过两年收山了，会好好带儿子的。别去催他交作业，他能做多少就交多少，不要去勉强他。尽管我们还是告诉他：孩子现在不教，以后就难教了。但他依然坚持自己的理念，我们也没有办法。他每天都没有家庭作业，于是，第二天又有新的内容需要完成。他相当于每天都在拖泥带水的学习着，让老师心里也非常难受。因为每一天的作业，只有每个孩子都收上来了，每个孩子都订正好了，那天的教学任务才能完成。没有完成的，只能放学以后留下来了，完成了以后才能回去。而这个孩子呢，恰恰是相反，刚答应你会留下来的，等老师转个屁股，他一溜烟地就跑了。就这样的情况下，我和数学老师商量，决定去他家里家访一趟。他爸爸在公司热情地欢迎我们，并让我们进他的办公室。一一地向我们诉说他的苦衷，他有两个家庭，新妻子4/18也是老师，还有一个更小的儿子。接着，就是他们家里的一系列家常事，以及公司里将要除理的一系列事。我不得不感叹，一个成功人士的背后，也是活得非常累的。可是，我们家访的目的是谈谈你这个儿子，家里所有的理由都不能成就儿子可以不完成作业，可以不学习，就是因为儿子不喜欢读书的原因。我们告诉他：就是之前他这样的态度，儿子现在已经一点作业都不完成了。导致我们老师也感到非常无奈。就是他不做，期末学校都要检查我们的作业，我们也没有办法向学校里交待，必须每个人的作业都要完成，都要订正。与他说了许多道理，也想了一些办法，甚至告诉他：你自己如果没有时间教，看看能不能找一个老师，帮忙教一下，每天的作业都让他完成。于是，他的诉苦继续而来：一连请了几个老师，教了几次都不愿意再教了。并向我们求助：有没有老师愿意会带，让我们帮忙问问看。似乎他也总在给我们出难题。归根结底的关键问题，我们一点也不能说服他，也不能改变他的思想一点，哪怕5/18是一点。听到的是：局里的每个领导，他都是非常好的，都是兄弟，最后扯到徐校长，他也说很熟，经常一起吃饭。于是，我们只能提出：这样就太好了，因为这个问题还得您自己和校长一起去交流一下，毕竟我也没有碰到过这样的情况，还需向领导汇报情况的。不幸的是，接下去又无文了。孩子按期来考试，而且考得非常差。这样，就真是无语极了。只愿下个学期，情况能够有所改变。案例二：班里有个孩子叫赵建X，今年暑假的时候，他曾因为在澳大利亚学习了一个月而闻名全金华，曾在金华日报上报道过他的情况。这个孩子非常适合国外生存，我只能这样说。据他家长反应，他曾因能做许“7+8”等于几而被国外的老师称为“天才”，国外的老师非常喜欢他，也因为教了他一个月而对中国产生了非常好的印象。他妈妈就是这样告诉我的。6/18我心里打叹：这个孩子真的非常适合国外生存。他有这个能力。可是，在班里，就是我最费劲的一个孩子。没有一堂课，是他能认真听的。他似乎完全地活在自己的世界里，上课跟他完全无关。老师说老师的，同学听同学的。他的眼神总是游离在空中，并相应地做好一系列动作。我常常静静地观察他，似乎给我的感觉是，空中有一个人在跟他说话，并且都在运用手语，他有声有色有滋有味地表演着，令我感到非常奇怪。出于无耐之中，每个老师上课，都只能把窗帘拉着，以免有其他的外届任何影响他的东西存在。可是，依然是灭得了灯焰，灭不了灯芯。每天回去的家庭作业都是更改过的，家长的态度也比较乐观：一个班里，总有人是考最后一名的，总不可能是人人都考第一名的。只要他自己生活地快乐，我们现在也有吃有住，这就够了。7/18面对家长这么乐观的态度，我们就感觉好些无奈了。我不得不赞叹这是一个很聪明的家长，因为处在他这样的位置，这确实是非常明智的，因为自己的孩子是这样的，那又该怎么办呢？又不能拿他怎么样，只能是让他生活得快乐就可以了，总有人是考最后一名的，这是真的。于是，在这次期末考试中，每一门课都倒数，语文作文，一个字都没有写。问他为什么，他一声不吭，令我感到非常头痛。四年级了，面对这样的孩子，令我感到好些困惑。接下来的三年，都是非常重要的，对于整个人生来说，小学的六年都是在为自己的生命奠基。因此，我非常看重他们的成长经历，总想在这个过程中，给予他们更多温暖。只是，在面对家长没有经历，没有能力配合的过程中，我们的无奈，就显得更多了。小学班主任工作案例两则班主任工作优秀案例评选总结为了进一步发挥班主任在中小学生思想道德建设中的骨干作用，提高我市广大班主任的工作水平，鼓励班主任对工8/18作实践进行总结反思，11月份教研室组织了“班主任优秀工作案例”征集活动，各单位认真组织，精心筛选，报送了一批质量高、代表性强的班主任工作案例。案例内容涉及班主任工作的方方面面，如班级文化建设、班级管理制度、班级活动组织、班会的组织、班级突发事件处理、师生关系、家校联系等。12月2日到22日教研室组织评委对上交的201份“班主任工作案例”进行了精心评选，共评出小学组一等奖23名，二等奖29名，三等奖12名；中学组一等奖21名，二等奖30名，三等奖10名。本次所评选的案例具有以下特点：1、案例具有可操作性、可借鉴性。如北海中学的李军杉、双桥一中的李灿、五龙口二中的贺伟伟老师都对“网恋的学生”提出了各自不同的解决办法；轵城王庄学校杜素霞老师的“量化积星真是好”为我们提供了一例学生自主管理的操作办法。亚桥一中王宝华在处理学生“早恋”问题上，不急不躁，巧妙牵引，让学生真正理透“青春期的烦恼”。天坛宋庄学校王亚亚老师在处理“男女”问题，更是技高一筹，将学生们眼中的“爱”逐步引向亲人之间的爱，师生之间的爱，9/18同学之间的爱，充分体现了教育的机智与智慧。轵城一中马德生老师的“两套班委轮流制实施方案”，将美国的“驴象大战”引入班级管理，有效的对学生自主管理进行监督。实验中学唐松霞老师的“老师也是玩伴”中介绍了一种“好学生之好”的办法，用之解决学困生一定能得心应手。2、案例突出教育过程中教师对师生矛盾冲突的冷静思索。如梨林东坡学校毛艳霞老师就对自己的一次教育事故进行了细致的描述和深刻的反思，告诫我们哪怕是一个小小的动作或一句话都有可能毁掉幼小的禾苗！承留二中李文霞老师的案例“当宽容遭遇不敬”中描述了如何处理在公共场合小学班主任工作案例两则学生顶撞教师的故事，提醒我们当你碰到“棘手的问题时，不要忘记集体的力量是强大的，要将自己的意志转变成班集体的意志来约束学生的不良行为。北海马寨小学宋咏梅老师在“电话引起的风波”中深切的说，“将心比心，哪个孩子不是妈妈手心里的宝？如果哪位说自己孩子一大堆的不是，自己受得了吗？作为一个人民教师，一定要有宽阔的胸怀，和讲究艺术的语言”。王屋一中王军霞老师在“爱我就别伤我”中深情地告诉我们，不可以对学生进行简单的“好”或“坏”的评价，一定让所有的学生觉得他在老师眼里永远是一个“好”学生。10/183、案例着重阐述心理健康教育对班级建设和学生个性发展的重要性。济水一中郭维军老师描绘了两则学生在成长过程中出现的“不健康”的表现，并通过细心的心理辅导帮助孩子们顺利渡过“青春拔节的痛”，读后另人深思。中原特钢子弟中学金玲老师的“把悲伤放进盒子里”，通过事例引导学生用寄托的方式积极调整心态，正确面对人生中的挫折与不幸。黄河大道中心小学教师郝金霞在辅导内向的孩子方面介绍了自己独特的方法。马寨小学史战红老师在“给学生一个台阶下”中谈到，学生犯了错误也要维护学生的自尊，要选择恰当的时机、合适的环境、巧妙的方法，让学生坦然面对错误、改正错误。轵城中王小学王向丽老师在“让教育走出办公室”中阐述了办公室在学生心目中是一个交待问题或受训斥的代名词,作为教师不该忽略那些有效的谈话场所，如学校的林荫小道、花池边、乒乓球台边等等无不是师生平等交流的理想地方,让我们一起走出办公室，与学生进行更平等、更贴心的交流吧！4、案例无一不在诠释：爱教育的真谛。从各单位所送的案例题目中可以看出，大部分是与“爱”有关的，如：“给孩子一点阳光、温暖孩子的心灵”、“且用温暖的爱、11/18浇灌受伤的花”、“用爱心促使学生发展”、“让爱的阳光洒满你的心灵”、“让爱飞扬”、“爱我就别伤我”等等，可见爱仍是教育的主旋律，没有爱就没有教育。但教师对学生“爱”的表达方式却不一而足。天坛潘村小学的武艳利老师利用教育日记记录了自己对学生成长的殷切关怀；克井四中段继霞老师用“我有什么优点值得老师学习”的活动，帮助孩子们建立自信，体现了教师对学生成长的关爱之情；特殊钢厂子弟中学王春竹的“与学生共情”，展现了自己蹲下来和学生交流的教育策略，用充满理解和关爱的情绪来感染学生、走进学生心灵从而达到教育的目的。轵城一中杨东明老师在他的案例中写道：教师的心应充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，一种平等的、宽松的爱，一种能让他们自由飞翔的爱，教师要有让爱飞扬的教育艺术！存在问题：1、案例涉及面虽然很广，但大都是围绕着“问题学生”而展开的叙述和反思，其实我们更应该着眼于班级的整体建设来进行思考，诚然“问题学生”的解决非常很重要，但它必竟不代表事物发展的主流方向，正面的导向才是至关重要的。对于班级组成与构建、班级凝聚力的形成、班级思想的成长、班12/18级活动的开展等等都是我们更应该重视的问题。2、案例中所选事件是非常真实和丰富的，但是在反思中却体现不出自己的思想来。很多老师在叙述完一件教育故事后，只是引用“名家”的语言来代替自己的“思考”，空发了一番议论，这是十分可惜的，白白的浪费了“上等”的教育资源。其实名家的思想都是建立在自己不断实践的基础之上，然后才以独特的视角提出自己独到的见解。我们的所写的案例就是发生在我们身边的鲜活的教育实践，它是我们进行教育科研的肥沃的土地，但只有沃土而不去开垦，岂不可惜！即使你对教育的认识是肤浅的，但它总归是你自己的东西，是你教育思想成长的真实记录！3、案例中涉及的“爱的旋律”，应该避免以下几种“不正确的爱”。一是爱的目的不纯洁，爱他就是让他考出好成绩，就是让他不捣乱班级，其实真正的爱是基于学生健康成长的爱！二是爱的大包大揽。学生的一切与学习无关的事情，自己都“默默”地替学生做了，自己“爱”的很累，学生学的也累，爱使学生没了主动性，于是爱变得专制了，变得沉重了。三是爱的方式和时机不正确。通俗一点的说就是“该爱时爱，不该爱时不爱”。济水一中郭维军老师说：“现在的学生不缺爱”。这话其实也有它的内在含义。我们13/18的学生到底需要的是哪一种爱？这是一个值得我们深思的一个问题。爱是要讲究方式和时机地，对学生的爱需要理智和科学。例如我们倡导的必要的“教育惩罚”同样也是对学生的爱！4、班主任工作之“杂”人人皆知，说明需要班主任思考、研究、解决的教育问题之多，这恰恰是班主任从事教育科研极为丰富的宝藏，同时也为每一位班主任成长为教育专家提供了可能！然而在本次案例评选中，我们发现仍有一部分教师没有去积极的反思自己的教育行为，而是借助于网络信手拈来“自己的作品”，对此我们表示十分的遗憾！附：获奖名单一等奖：毛艳霞周小景王向丽杜素霞刘翠平李万年马丽霞海文霞牛星群聂敏花杨小芬侯新菊郭淑娟李信燕王菊桃卢亚冰郝金霞宋咏梅史战红赵金娟李娟王亚亚武艳利二等奖：杨香玲于素芹张素贤吴刚黄新霞杜东云马东涛郭宁谭换艺14/18张小瑞杨艳平成改霞李波李芳芳李春华李娟常德新冯红战蔡红臣任小营刘东霞刘明洁李艳芝李小粉张迎风张伟崔小青酒庆利裴小朋三等奖：孙宪玉于洁靳科明杨小松卫娟李清霞一等奖：杨东明马德生冯保锋王春竹李福霞李灿刘国祥李雪梅李文霞二等奖：段利宁周秋丽李火生周梅花曹玲黄存才15/18张爱敏李爱利董宗森石敬花丁平李艳花三等奖：杨春清冯丽卢新法王力伟崔改名张会玲赵占杰李维松刘明光乔永生李蕊潘艳霞王保华贺伟伟范小龙金玲唐松霞张洁田青红段继霞郭维军李军杉李继红聂春云曹建忠贾海艳郭佩王军霞王俊杰卫秋玲苗江花赵会清周备永苏颖张小锐张东亮成存刚张秋玲李新兵刘威王新霞屈东艳常自然黄会敏原道燕李银霞班主任工作优秀案例评选总结为了进一步发挥班主任在中小学生思想道德建设中的骨干作用，提高我市广大班主任的工作水平，鼓励班主任对工作实践进行总结反思，11月份教研室组织了“班主任优秀16/18工作案例”征集活动，各单位认真组织，精心筛选，报送了一批质量高、代表性强的班主任工作案例。案例内容涉及班主任工作的方方面面，如班级文化建设、班级管理制度、班级活动组织、班会的组织、班级突发事件处理、师生关系、家校联系等。12月2日到22日教研室组织评委对上交的201份“班主任工作案例”进行了精心评选，共评出小学组一等奖23名，二等奖29名，三等奖12名；中学组一等奖21名，二等奖30名，三等奖10名。本次所评选的案例具有以下特点：1、案例具有可操作性、可借鉴性。如老师都对“网恋的学生”提出了各自不同的解决办法；老师的“量化积星真是好”为我们提供了一例学生自主管理的操作办法。学生“早恋”问题上，不急不躁，巧妙牵引，让学生真正理透“青春期的烦恼”。在处理“男女”问题，更是技高一筹，将学生们眼中的“爱”逐步引向亲人之间的爱，师生之间的爱，同小学班主任工作案例两则学之间的爱，充分体现了教育的机智与智慧。17/18“两套班委轮流制实施方案”，将美国的“驴象大战”引入班级管理，有效的对学生自主管理进行监督。“老师也是玩伴”中介绍了一种“好学生之好”的办法，用之解决学困生一定能得心应手。2、案例突出教育过程中教师对师生矛盾冲突的冷静思索。对自己的一次教育事故进行了细致的描述和深刻的反思，告诫我们哪怕是一个小小的动作或一句话都有可能毁掉幼小的禾苗！案例“当宽容遭遇不敬”中描述了如何处理在公共场合学生顶撞教师的故事，提醒我们当你碰到“棘手的问题时，不要忘记集体的力量是强大的，要将自