18跨越百年的美丽

课题：18.跨越百年的美丽 备课时间2014.4.28上课时间教学目标知识目标会写14个生字，培养良好的书写习惯句的意思，初步。能力目标能联系上下文推想课文中有关词有感情地朗读课文。情感态度与价值观阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美教学课时2课时教学重点培养良好的书写习惯句的意思，初步。教学难点体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美教具、学具的准备设计教学预案、制作 CAI课件。教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。教法、学法讲授法自主探究教学过程一、导入新课提出目标，激发阅读兴趣。二次备课：二、呈现新课一、解题，触摸“美丽”（一）读题生疑，启发学生思维。（二）提出目标，激发阅读兴趣。【设计意图：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，而后提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。】二、初读，感知“美丽”（一）初读课文，整体感知。浏览课文，注意生字读音，思考：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。（二）初读检查，反馈效果。1读表现“美丽”的句子，相机指导易错字的读音及难读句子。2初步感知：美丽表现在哪些地方？【设计意图：初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生有较强的独立识字及预习能力，课堂上，着重抓易错字的读音及难读句子的指导，既扫清阅读障碍，又提高了初读效果。通过捕捉表现“美丽”的语句， 对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】三、精读，品味“美丽”。（一）默读课文，思考体会。默读课文第1、2自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？（二）交流分享，品味领悟。1交流反馈：哪些地方最能体现居里夫人的美丽？2再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。3指导感情朗读，体会表达效果。【设计意图：课标指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并从整体上感受作者的表达方法：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她的仪表风采；二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象，体现“写什么”与“怎么写”的和谐共生。再引导学生去品味语言的表达效果，实现“文意兼得”的效果。】四、自读，表现 “美丽”。（一）自读课文，自主感悟。浏览课文34自然段，思考：课文表现了居里夫人什么样的“美丽”？又是如何表现这份“美丽”的？（二）汇报交流，表现“美丽”。（三）朗读分享，总结提升。【设计意图：新课标中指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教学这一部分内容，力求把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，读懂居里夫人的事迹，感知语言表达的内涵，体会人物可贵的科学精神。同时，习得用具体事实说明道理的写法。】五、指导书写（一）指导读帖关注字的间架结构和关键笔画（二）指导运笔示范关键笔画的运笔，让学生书空模仿。（三）练习书写提供生字卡。（四）互评自改充分肯定，提出修改建议。【设计意图：语文新课程标准建议：“（1-3学段）要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”并强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。为了落实新课标的写字要求，教师在板书、范写时，力求规范工整，自觉作学生的楷模。要求学生下笔前先观察字的间架结构及关键笔画，在范写时对关键笔画做重点的指导，并给学生练字的时间，写后再让学生互评自改，在互评中学会观察，学会审美，在互评之后，再发现、再改进，在改中达到再完善、再提高，扎扎实实地进行写字教学。】六、拓展延伸（一）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 （二）推荐阅读居里夫人传。 （三）摘抄优美词句。第二课时 （附教学流程）（一）复习，回顾“美丽” 1听写本课中的生字新词。2明确本课研读目标和基本学习途径（方法）。3学生展示朗读或背诵。（二）研读，体味“美丽”1画出含义深刻的句子，并说说句子的含义。2. 揣摩表达顺序，学习思维表达。3研读文本，提出问题。 三、巩固提高，本课小结拓展，丰富“美丽”1阅