一个小村庄的故事

还孩子一片蓝天一个小村庄的故事教学案教材简析：本文讲述了一个小村庄的人们，由于对周围树木的乱砍伐，导致土地裸露，最终在一场大雨之后完全消失的故事。它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。学情分析：作为三年级学生，已经具有初步的阅读能力，对于本课内容的理解不会有太大的难度，而他们对于环境的保护意识也正逐步加强，相信学习过程会比较顺利。教学目标：知识与能力：1、 会认9个生字，会写13个生字。正确读写本课新词。2、 有感情朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1、 个体自主探究合作讨论探究启发引导探究2、 导学自学互学评学情感态度与价值观：认识环境的重要性，培养保护环境，维护生态平衡的意识。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际，理解课文蕴含的道理。教学准备：环境保护方面的资料、小黑板教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确认读“森、郁、山谷、森林”等生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文内容，并概括课文主要内容。教学过程：一、 激趣导入，引出新课老师知道大家都很喜欢听故事，今天我们就一起来学习一个小村庄的故事（板书课题）。先来看看我们的第一个学习目标。二、 初读课文，整体感知1、 学习达成学习目标（1）a、 出示学习目标(1)能正确认读黑板上的词语（指名读此学习目标）b、 出示自学指导（师读）（1） 边读课文边勾画生字，借助工具书读准字音，认为难读的可以注上拼音，多读几遍。（2） 把这些字词读一读，读准、读顺。c、 学生根据学习目标及自学指导进行自学。d、 同桌或小组内互相读一读这些词语，纠正读音。e、 学情检测（1） 指名读词语。（预设：如有读错的词语，请生指出并教读。教师标注易错字读音）（2） 开火车读。（3） 齐读词语。过渡：生字大家读得非常好，那么课文呢？是不是也能读的既正确又流利。我们接着进入第二个学习目标。2、 学习达成学习目标（2）a、 出示学习目标（2）及对应自学指导（学生齐读）学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。自学指导：（1）自由读课文，遇到不好读的句子多读几遍。 （2）同桌互相读课文，纠正错误的地方。 （3）可以同桌一起读，便以发现错误。b、学生根据学习目标和自学指导进行充分自学、互学。c、学情检测（1）指名读一读自己认为最拿手的部分。（2）评读，展示读。（预设：若有学生指出不到之处时，请他展示读。教师适当引导）（3）请一个小组，分自然段朗读课文。过渡：生字、词语的问题都被同学们解决了，现在我们来看看最后一个学习目标能不能也顺利完成。3、 学习达成学习目标（3）a、 出示学习目标（3）及相应自学指导（学生自由读）学习目标：通读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。自学指导：（1）读课文，想想课文每个自然段写了什么。（2）把每个自然段的意思连起来，试着说一说，尽量说通顺。（3）把你的句子说给小组的同伴听一听，让他们给点意见。 b、学生按照自学指导自学后，和同学互学，最终形成自己完整的意思。 c、学情检测 （1）指名说说课文讲了一个什么故事？ （2）互相补充，完善课文主要内容。（预设：有学生可能说的残缺不全，教师做好引导，尽可能多找学生答，让他们掌握这种概括主要内容的方法。） 小结过渡：在大家的共同努力下，我们顺利完成本节课的所有学习目标，并收获了不少学习方法。最后还有检查一下大家的学习成果。准备好了吗？ 三、当堂检测，以评促学 1、听写本课生词。 2、说说课文的主要内容。第二课时教学目标：1、通过对小村庄前后变化的学习及变化原因的分析，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学过程：一、 过渡谈话，引出新课同学们，上节课我们解决了生字词的问题，还了解了课文的主要内容。这节课，我们就来好好讨论讨论小村庄的故事到底要告诉我们什么。二、 品味语句，感悟文本学习达成学习目标（1）a、 出示学习目标（1）及自学指导（学生自由读）学习目标：了解小村庄的变化以及原因，从中明白一些道理。自学指导：（1）自读课文，用“”划出描写小村庄以前样子的语句，并想象它的美丽；用“”划出写小村庄现在样子的句子，也想想是什么情形。（2）读一读这些写小村庄的句子，对照插图，想一想小村庄变化的原因。 （3）仔细朗读课文2至4自然段，找一找能说明小村庄变化原因的语句，在旁边写一写自己的理解、体会。 b、请同学们按照自学指导一步一步认真自学，待会儿我们比一比谁的自学效率高。 c、学生充分自学后，在小组交流。 d、学情交流 我们先来欣赏欣赏以前的小村庄吧！ （1）读读课文描写小村庄以前样子的句子，用自己的话夸夸它。 （2）你觉得用什么样的语气读这个句子比较合适？有感情地读一读。 （3）全班齐读，边读边想象美景。 再来看看现在的小村庄吧！谁来说说现在的小村庄是什么样子？ 预设（一）：“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（1） 补充想象：“什么都没有了”想一想，村民们都没有了什么？（2） 指名再读这句话。（重点评一评感情是否恰当，指导学生感情朗读。） 过渡：你觉得是什么原因导致了小村庄现在的变化？把你找到的句子和大家交流交流。 预设（二）：“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。” （1） 理解“大雨没喘气儿”的意思。（2） 想象小村庄被洪水卷走的情景，认识到这是小村庄消失的表面原因。（3） 有感情地读一读。 预设（三）：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”（1） 句子中的“谁”指什么人？你想对他说些什么？（2） 体会人们那种把砍树没当作一回事的心态。（3） 引导感情朗读这个句子。预设（四）：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”（1） 感情读，你仿佛看到什么？体会森林破坏仍在继续。（2） 此时你是什么心情，你想大声说什么？（3） 带着这种情绪，再读读这句话。预设（五）：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有应有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”（1） 补充想象：被砍回来的树木还可能变成了哪些东西？（2） 你会怎样读这句话？读给大家听听。（3） 带着自己的感受，齐读这句话。 现在你能用自己的话说说这个曾经美丽的小村庄，之所以消失的原因吗？你想对村庄的人们说些什么？ 过渡：大家的自学效率真高，准确、完整地找到了小村庄变化的原因，不过，针对大家所找的句子，我们还有一个简单的学习任务。来看看吧！2、 学习达成学习目标（2）a、 出示学习目标（2）及自学指导学习目标：体会文中相关句子写法上的好处。自学指导：认真读一读你找的这些句子，看看它们写法上有什么特别之处，想一想，这样写有什么好处。b、 学生重读有关句子，自由体会句子特点和好处。c、 同桌交流看法，达成共识。d、 学情反馈学生结合具体语句，畅谈对句子作用的体会。预设（一）：学生通过对句子中特殊符号，如省略号、破折号的分析，体会到句子所表达的意思。预设（二）：学生通过对句子中修辞手法，如拟人、排比的运用分析，体会到句子所表达的意思。三、 拓展延伸，升华情感