班主任应具备的知识结构

1/17班主任应具备的知识结构班主任应具备的知识结构班主任对学生全面负责，承担多项任务，既有教育管理学生的任务，又有一定的教学任务。因此，班主任应具有较高的学识修养。班主任的知识结构应包括以下四个方面：一、精深的专业知识班主任一般都承担一定的教学任务，因此在专业知识方面要有较好的基础，确有真才实学，真正做到全面、系统掌握所教学科的知识。正如苏霍姆林斯基所说的：“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那些基础知识，应当只是沧海之一粟。”二、广博的各科知识为了促进学生素质的全面发展，要求班主任不仅要具2/17有精深的专业知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好。马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”现在的小学生，思维活跃，求知欲强，接受新事物快，班主任若能在专业以外的其他方面给他们以指导、影响或鼓励、支持，就更能沟通彼此之间的心灵，赢得学生的信赖和敬重，同时将促进素质教育的发展。从某种意义上可以这样说：没有全面发展的班主任，就很难培养出大批全面发展的学生。总之，班主任要做到“专博相济”，建立起既精又深，既宽又厚的知识结构，这样才能在现代教育中真正担负起自己的责任。三、教育科学理论知识班主任工作是科学与艺术的结合。因此，能否掌握教育理论和技巧，将决定着班主任整个工作的成败。马卡连柯曾深有体会地告诉我们，“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”在众多的教育学理论分支学科中，班主任最起码要比3/17较熟练地掌握普通教育学和儿童心理学的知识。作为一名教师，不仅要知道“教什么”，更要懂得“怎样教”。教育学就是从理论和方法上告诉我们“怎样教”的问题。通过学习教育学，可以较系统地了解教育目的、原则，教育教学的过程、方法等一系列重要的教育理论问题，指导我们运用教育规律，根据教育内容、学生实际，选择切实而有效的教育途径和手段，以达到教育的最佳效果。心理学是研究人的心理活动规律的科学。班主任要真正无愧于“人类灵魂工程师”的称号，就必须掌握系统的心理学知识，善于走进学生的心灵之中，敏锐地体察学生的心理变化，与他们心心相印，息息相通，以便更能有针对性地进行教育，减少教育中的失误。四、实践知识这是机智丰富的个体存在：教师的实践知识更具体地说是教师教育教学经验的积累。实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。班主任的工作，既是对学生的教育工作，又是一个组织和管理的过程。班主任要管理好班级，4/17组织好班集体，要驾驭和调节班级气氛，调动学生积极性等，这是一种管理的艺术，需要在理论指导下积极实践，才能得到真正提高。所以，班主任掌握一点学校管理方面的知识也是必不可少的。实践性知识是一个人的宝贵财富，是个人实践经验的总结，反映了一个人的人生经历和过程，具有不可替代性和不可复制性。总之，班主任要从传统的“经验”型向“科学”型、“智慧”性转变，逐步走向专业化，一定要广泛阅读和吸收，海纳百川，掌握多种知识理论，不断从中汲取养料，并把它用于丰富多彩的教育实践中。班主任应具备的知识结构班主任应具备的基本素质XX、10作为一名教师，作为一名班主任，应该在心里牢固树立“以人为本”的原则。班主任在学校教育中起着非常重要的作用。班主任素质的高低与他所任班级的班风、学生的精神面貌有密切关系。所以，班主任应该具备：良好的道德品质素质；合理的知识结构；思想教育、培养班风、组织管理、人际交往、自我控制情绪等能力素质和5/17良好的心理素质。中国社会科学院青年社会学家陆建华日前在接受记者采访时说，的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。虽然学生的生命不是班主任赋予的，学生与班主任之间没有血缘关系，但是这种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。这种爱是从社会、学校、家长的重托出发，以学生得到全面发展为基础的。班主任爱学生，要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。只有洋溢着师生互相愉悦的气氛才能开启学生的心扉，使学生乐于接受教育、主动承担班级工作和对班级负责。热爱学生最根本的是要实施民主作风。面向全体学生，关心学生的全面发展，不因个人的好恶和学生的优劣而影响对全体学生的关心、爱护，尤其是对那些受过“病虫害侵袭的花朵”更要倾注热情、精心培育、切忌讽刺、挖苦、歧视、谩骂甚至体罚与变相体罚。一位读小学的孩子一日回家，一反常态显得很高兴，家长问其缘故，孩子神秘兮兮地说：“今天6/17班主任老师和我谈话时笑了。她一笑，小眯眯眼一挤显得可亲啦。”班主任的一笑，居然让孩子非常高兴，久久不能忘怀，可见，和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。教师缺少了笑，就好比花园失去了阳光和雨露。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。促进学生智力和个性的健康成长。班主任要严格要求，为人师表。教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝-人。”每个学生都是有思想、有感情、有个性的。学生常班主任应具备的知识结构常把教师看作是知识。智慧、理想人格的化身。对班主任来说，良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会7/17信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。记得不久前，我也收到这样一封信，寄信的是我以前的学生。她在信中写到：“彭老师，您知道吗？今天我们这里下雪了，凝望着窗外漫天飞扬的大雪，我不仅想起了父母，想起了家乡，也想起了您彭老师，至今我还清晰记得：踏入小学大门，是您接我们班。那个时候，我们像一群快乐的小鸟整天跟着您学知识、学唱歌、学跳舞，您在我们心中是最完美的。那个时候，几乎全班同学都说长大后想当老师，像您一样-现在我如愿以偿了，再过半年我将师范毕业，我一定要像您学习，带好每一个学生。”。因此，我更明白了作为塑造人的灵魂的工程师-班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。只有用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情操。二、合理的知识结构现代科技知识的更新迅猛，要求培养新一代人的班主任，要必须建立自己8/17的最佳知识结构体系。有了合理的现代知识结构，才能正视现实，提高分析问题和解决问题的能力。新时期对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中基础知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。这就要求班主任是样样懂、样样通的“百科全书”，是善于吸收、善于学习的“海绵”，只有这样，在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通，左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。教师只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法。讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，只有掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、掌握学生良好品德的形成规律，才能做到动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行，取得最佳教育效果。三、能力素质能力，是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征。通常指某人完成一定活动的本领。人的能力有各种不同的表现形式，班主任9/17在育人过程中应具备多种能力。1、思想教育能力。人类灵魂工程的工程师必须具有思想教育能力。心理方面联系的程度。现在人们常讲，人的亲和力的提升和下降即是人际关系好坏的反映。人际关系的好坏直接影响着人的心理健康，影响着人对社会的适应程度。良好人际关系可以消除孤独、疏离感及无助感，从而获得安全感、有助感和亲密感。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，诚恳谦逊；互相支持、平等相待是交往过程中应注意的，而与多方面人交往的根本目的，是为了形成对学生教育的合力。信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一，只有具备较强的信息获取和处理能力，才能通过各种信息渠道学习新知识、新理论，了解教育改革的新动向，了解班主任工作的新要求新经验，从而不断提高自己的管理水平。5、自我控制情绪的能力。10/17班主任在进行政治思想教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。教育要建立在丰富的感情基础上。班主任既要感情丰富，又要善于控制。具有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，感情冷漠的人是没有教育热情的。但班主任无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸，有控制，注意自身的心理平衡。过分的。不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好，可以提高用脑能力，自身的潜力也将得到充分发挥。四、良好的心理素质。班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大，因此消耗的精力和体力往往是很大的，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、有效而牢固的记忆力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好。只有这样才能在工作中保持昂扬振奋的精神，才能以愉快健康的11/17心情去处理各种复杂的人际关系，沟通与学生的联系；才能在对学生传授知识、培养智能方面起主导作用，而且在人格影响，特别是心理健康的水平上具有主导作用。班主任的心理成熟表现为办事稳重，说话干练，承受力强，处理问题方法灵活，性格心理健康等。具备这样素质的班主任，学生就会有安全感、亲近感，进而愿意与其交朋友，说出他们的心里话。学生不喜欢班主任做事粗心、心理脆弱、性情多变，更不喜欢那些处事不力、因果不顾、心胸狭隘、互传言论的班主任。班主任心理素质要高，理智感要强，审美观要正确，意志也要顽强。班主任的素质是多方面的，是随着社会发展、科技进步由低级向高级不断发展的。班主任除了具有现行教育理论所要求的专业知识和常规的职业道德外，还必须经过专门的系统训练，而且必须具备班主任工作的专业性的系统知识，特别是在市场经济条件下，必须具备高素质，否则无法适应社会和新世纪发展的需要，不可能高效地开展思想教育工作。班主任能力的强弱对班级具有很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业。“投校不如投师”。就是这个道理。作为班主任要有强烈的事业心和责任感，自觉地克服个性、心理、品质中的弱点，充分发挥主观能动性，挖掘潜力，不断提高和完善自己。一个称职的班主任应具备的能力是多方面12/17的，。班主任只有首先具有良好的素质，才能塑造出适应时代需要的开拓型人才，才能为提高中华民族的素质打下紧实的基础。新时代班主任应具备的素质当今时代是一个教育大变革时代，以实施素质教育为起点，开始了一系列的教育改革,如新课程改革，教师专业化等等。这一切教育的改革都是着眼于学生的更好的发展。为此，社会对教师的要求大大提高了。然而无论是教育观念的更新，还是教育内容、教育方法的改革都真正取决于班主任的工作、班主任的态度。可见，在教师队伍中班主任扮演着举足轻重的角色。自然，社会对班主任的素质要求也日益提高。因此，班主任要满足社会发展与育人的需要，就必须不断提高自身的素质。可是处在个体多元化发展取向的现实之中，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，班主任应如何认识自己的教育角色？班主任的教育职责究竟是什么？班主任应具备什么样的素质？今天的教育处在改革与发展的洪流之中，在这样复杂的社会现实之下，班主任必须专业化。专业化的班主任必须具有较强的综合性素质政治思想道德素质、才智素质、心理素质、身心13/17素质。一、班主任的政治思想道德素质1、班主任的政治素质要与中国主流社会融合，正确引导学生。讲政治、顾大局，坚持实事求是的思想作风。2、正确的适应时代发展的思想观念班主任的观念应该具有时代性、超前性、预见性，要做到观念现代化，思维方式多元化。班主任最重要的思想观念是：建设具有中同特色的社会主义，发展社会主义市场经济，全面建设小康社会，社会主义竞争与合作，社会主义民主与法制，正确的世界观、人生观、价值观，正确的人才观、义利观、金钱观、消费观，集体主义观念，爱国主义观念，劳动观念，辩证唯物主义思想，等等。3、良好的道德14/17品质班主任良好的道德品质体现在：良好的社会公德、良好的职业道德、良好的家庭美德.二、班主任的才智素质1、班主任要有不断完善的知识结构比较完善的基础科学文化知识.专业知识群。班主任教师只有精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。教师掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到“居高临下”“高屋见瓴”，只有“居高”才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”。所以，要教给学生杯水，教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”，“驾轻就熟”，运用自如。同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素，在教学中15/17针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。边缘学科知识和新学科知识。中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”，“成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误。所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势