语文人教版七年级下册登上地球之巅.doc

登上地球之巅一、教学目标：1提高速读课文、概述课文内容的能力。2叙事要注意详略，选材要有典型性。3掌握抓住景物的特点来描写的方法。4体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。二、教学重难点重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）、创设情境，导入新课 珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。 1960年5月25日，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把五星红旗插上了地球之巅，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。随行的记者郭超人以最快的速度写下了通讯红旗插上珠穆朗玛峰，本文就选自这篇通讯，今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们不怕艰险、勇往直前的气概。（多媒体显示题目及登山队攀登的情景。生齐读题目）（二）、检查预习内容（多媒体显示）1、生字词砭骨（bin） 窒息（zh） 崔巍（cu wi） 漆黑（q） 镶嵌（xing） 匍匐（p f） 锥形（zhu） 威胁（xi） 冰镐（go） 滞留（zh）轮廓（ku） 积雪（j） 巅（din） 峰 履践（l） 缭绕（lio）（1、指名读，师生共同评价，注意字形字音。2、齐读）2、解释词语：砭骨：刺骨履践：踩踏崔巍：形容山高大雄伟养精蓄锐：养足精神,积蓄力量齐心协力：众人一心,共同努力头昏眼花：头脑眩昏,视力模糊勇往直前：毫无畏惧地一直向前缭绕：回环旋转斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫（了解词语意思，学会积累运用。指名说，师生共评）（三）、速读课文，整体感知1速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。师：我们讲过概括一件事用“谁+干什么”，这叫要素法。现在我们的任务是概括登山队员登上主峰的经过，也就是攀登过程。在记叙性文章里通常就是情节。在概括之前，先告诉大家一种新的方法组合法。即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。(同时板书方法)1）小组讨论，全班交流。(2)明确：多媒体显示：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。(2)两个小时后,刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。(4)天黑，刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。(5)凌晨，无氧攀登，登顶成功。2跳读课文，准确把握文章中的主要信息典型环境和典型人物。思考：（1）登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？明确：困难重重： 严寒 黑夜 缺氧 身体虚弱 高山反应 山路险峻 靠的是：坚强的意志 顽强的毅力 团结协作的集体主义精神和大无畏的牺牲精神（多媒体出示：三位登顶的英雄，体会他们的精神。）（四）、细读课文,品味细节:1请用“文中最令我感动之处是_ , 因为_”的句式来谈谈最令你感动的细节。1）四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。(这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。)2).有感情地齐读刘连满同志的信，深刻体会人物思想感情。明确：多媒体显示：人物：刘连满崇高行为：甘做人梯 ;自愿放弃登顶;宁愿牺牲自己也要把最后一点氧气留给别人，并且只留下一封感人的短信精神品质： 团结协作 自我牺牲3).出示刘连满图片师：祖国不会忘记这位幕后的英雄，他的精神永垂不朽，请你们给他献上颁奖词。多媒体显示：示例： 刘连满的颁奖词（1、齐读2、生自己写3、指名读。）你甘为人梯，用颤抖的双腿承载起同伴登顶的梦想，你心系队友，宁愿忍受窒息的痛苦，生死关头，毅然将氧气筒放回，留给同伴生的希望。你写下寥寥数语的短信，却饱含着你拳拳的爱国之心。你虽痛失登上地球之巅的荣光，却感动了天地，无愧于祖国！登山英雄刘连满，好样的！ 生：刘连满同志，你心系队友，甘做人梯，用坚韧的臂膀撑起队友的成功之柱，你自愿舍弃成功的机会，甘做队友成功之路的垫脚石，你在死亡的危险时，毅然决定留氧给队友，让队友有生的希望，体现中华民族无私奉献的精神，你留下的一封短信，字字真情，字里行间透露你舍己爱国的精神，你虽未登上顶峰，但你用实际行动诠释了什么叫做英雄气概！2.体会详略妙处（多媒体显示）本文叙事详略安排得当，说说文章详写了那两部分？为什么要这样安排呢？明确：全体队员征服“第二台阶”。能特别的突出中国队员们身上的坚强意志、大无畏精神 团结协作精神 .刘连满宁愿牺牲自己也要把氧气留给队友。表现他的舍己为人 集体意识强烈的优秀品质。（五）、自读课文，探究思考：1.找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？2四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。多媒体显示：明确：A.月日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 B.夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。C.夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。D、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。 3讨论景物描写在文中的作用。（生回忆景物描写的作用）多媒体显示：明确：A.一方面写出了登山时天气的晴朗，给人一种轻松的感受；另一方面也写出了登山运动员信心满满的情态。“朵朵白云在山岭间缭绕不散”，说明珠峰直上云霄，高不可攀，由景物描写来衬托登山的难以想象的难度，为下文写队员们登上顶峰做铺垫。B.表示顶峰还很遥远，烘托战士们攀爬山岩的艰难。C.表示顶峰正在眼前，烘托战士们攀上顶峰的决心和信心。D.显示顶峰已被踩在脚下，烘托战士们终于攀上顶峰时的喜悦心情。 （景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务）。4模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。(这一环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不