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文档简介

空气在哪里教学设计教学目标：1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2分角色朗读课文。3会认五个生字。教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学准备：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）教学时间：一课时。教学过程： 一、谈话：前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。 板书课题：空气在哪里二、读课题，质疑：齐读课题：注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进行区分。再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。三、自由读课文1自学生字，读准字音。2同桌互相检查。3自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？4熟读课文，进一步感知课文：课件出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？5自学感悟。四、交流汇报：1小组交流。2合作填写表格：空气所在肺里作用供氧气3总结：空气究竟在哪里？五、分角色朗读课文。1自愿结合，人数、形式自选。2练习朗读。3汇报、评议。六、布置作业：1调查、了解空气在什么地方？有什么作用？2续写课文。3设计关于空气的手抄报。七、板书： 空气在哪里 空气所在 作用 教学反思 “新课程”强调的是学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。以“培养与发展学生的科学素质为教学目标，强化学生在学习中的主体性，突出以科学探究活动为教学的基本形式，努力实现建构主义的学习方式，并把评价伴随于教学之中”为教学的基本理念。下面就空气在哪里一课教后进行反思。在教学中我始终把学生置于主体地位，放手让学生充分参与探究学习的过程，让学生通过读和合作填表来学习课文。我只是在学生需要的时候做个“帮手”或提些“建议”，使学生在探究活动中有所发展。在教学过程中，我们要“高估”学生的能力，大胆地让学生进行自主探究，不断鼓励学生多思考、多观察、多动手、多发现，培养他们善于发现的科学态度。在这节课的教学实践中，同学们的总结和发现大大超出了我的预想，这更加增添了我们灵活运用教材的信心。在教学中,我语言很少，能把课堂时间让给学生,让学生形成观察、思考、讨论、实践等良好的科学习惯，由于教师正确把握了自己的角色,摆正了师生之间的“地位”,从而创造了良好的学习氛围，使每个学生都能充满激情地参与学习、参与活动，无拘无束地参与讨论、参与发言，增强了学生学习语文的信心和自豪感。同时我在学生进行探究活动中，加以适当引导，力争达到：满足学生的求知欲；使学生获得关于身边世界的理解；培养学生的思维
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